初中數學學困生的成因與轉化對策

【摘要】 隨著社會的發展，教育成為了當今社會普遍關注的熱點和焦點，如何采取措施提高教育水平成了當前最重要的工作之一. 初中數學是初中教育不可或缺的重要組成部分，其教學質量的高低直接影響著整個初中教育的發展. 但是由于各種原因的相互作用，使得當前初中數學教學中出現了一部分所謂的學困生，嚴重阻礙當前初中數學教學工作的展開. 本文主要是在分析當前初中數學學困生形成的原因的基礎上，對其轉化對策提出一些建議，以供廣大教育工作者參考.

【關鍵詞】 初中數學；學困生；成因；對策

一、前 言

隨著新課程改革的不斷推進和深入，當前初中數學教學在教學方法以及教學效果等方面取得了巨大的進展. 但是在前進的同時，我們也應該看到當前初中數學教學仍然存在的問題. 數學是初中學生必修的一門課程. 當前數學教學過程中，由于學生的興趣愛好、學習方法和老師的教學方法的原因，使得數學成績兩極分化越來越嚴重，出現了數學學困生的現象. 所謂的學困生，就是指數學學習有困難的學生，他們有著一些共同特點：學習興趣低下，學習目標不明確，學習方法不科學，成績較差，學習注意力不足或持續時間不長等. 在新課程改革的大背景下，學困生已經成為了阻礙教學效率提高的一個重要因素. 因此，為了更好地實現新課程標準的目標，為了使教育往更高水平的素質教育的方向發展，尋找有效措施實現學困生的轉化成為了社會各界普遍關注的焦點.

二、初中數學學困生的成因

初中數學教學過程中出現學困生的原因有很多種，既有客觀的教學因素的影響，也有學生自身學習的原因. 本文主要將其歸納為以下幾個方面.

1. 學生缺乏學習數學的熱情

在初中數學教學過程中，由于數學相對于其他學科來說是比較枯燥乏味的，并且由于老師在教學過程中不能顧及所有同學的認知需求，因此很多學生普遍對數學學習缺乏興趣，不能主動自覺地進行數學學習. 再加上數學涉及一些難懂的理論和公式，學生稍不注意就容易掌握不好，然后失去學習數學的信心，從而產生厭學情緒. 這些就使得學生對數學學習提不起興趣，成為學困生.

2. 學生學習數學缺乏正確的方法

很多學生對數學缺乏興趣，甚至產生畏懼感，這在很大程度上是因為學生本身的數學成績不理想，然后久而久之積累形成的. 有些學生數學不好，一部分是因為單純的不想學，一部分是想學，但是學習方法不科學. 在初中數學學習中，有些學生思維定式，死記硬背，無法從源頭上弄清知識的來龍去脈，缺乏有效的提高數學能力的方法，造成知識應用能力低下的局面.

三、初中數學學困生的轉化對策

隨著教育的不斷發展，學困生成為初中數學教育前進的絆腳石，嚴重影響教學水平的提高. 因此，采取措施使得數學學困生得以轉化成為迫在眉睫的工作之一. 本文對其轉化對策提出以下幾個方面的建議.

1. 建立學困生檔案，努力找出各個學困生形成的不同原因

在學校里，很多學困生由于成績不理想，在課堂的表現呈現兩種極端情況，要么沉默寡言，要么調皮搗蛋. 這兩種情況的學生都善于隱藏自己的真實想法，不利于老師走進他們的內心世界. 因此，在實際教學中，老師要花更多的精力了解學困生，走進他們的內心，建立檔案，加強對他們的了解，爭取從源頭上解決問題. 比如，老師可以去學困生家家訪，了解他們的家庭情況，在課余時間多與學困生交流溝通，了解他們的學習和思想動態，關心他們，與他們做朋友，通過了解他們的興趣愛好、思維等方面的表現，尋找出造成學困生的原因，從而更好地采取措施實現他們的轉化，促進學習成績的提高.

2. 幫助學生樹立學習數學的信心

信心是學好數學的一大重要因素. 學困生數學學習有困難，成績不理想，就會使他們失去學習數學的信心，然后惡性循環，從而使他們放棄學習數學. 初中數學老師在數學教學過程中，要注意采取措施，多鼓勵學困生，讓他們體會解決數學問題的成就感，樹立他們學習數學的信心，從而更好地掌握數學知識，成功地實現學困生的轉化. 比如，老師在上課時，多與學困生互動，當他們緊張或回答不對時，不能訓斥他們，而是給予他們一抹溫柔的微笑，一道鼓勵的眼神，從而使他們不會因此而沮喪；當他們回答正確時，應及時地給予表揚，讓他們體會成就感，并且鼓勵他們再接再厲.

3. 指導學生掌握正確的學習方法，提高數學學習效率

學習方法對于學好一門學科具有重要作用，初中數學更是如此. 因此，老師在教學過程中，不僅要注重教學效果的提高，而且也要指導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率，從而擺脫學困生的名號，促進教學質量的提高. 比如，老師可以指導學困生掌握預習—上課—復習的學習步驟和方法，讓他們不懂就要問，不能得過且過等，從而真正掌握數學知識，提高數學能力.

四、結 語

學困生的現象不是一朝一夕就能解決的. 老師應該長期堅持，不斷嘗試和探索，付出辛勤的勞動，尋找行之有效的切實可行的措施解決問題.

【參考文獻】

[1]劉小明.初中數學學困生的成因及轉化對策[J].生物技術世界，2012（9）：56.

[2]王思洛.淺談新課改下初中數學學困生的成因與轉化對策[J].生物技術世界，2012（9）：56.

[3]孔令忠.論初中數學學困生的成因及轉化對策[J].數學學習與研究，2010（22）：108.

[4]孔宗春，王虹.初中數學學困生的成因及轉化對策[J].延邊教育學報，2013（6）：51-53.