探析多元化幼兒自主探究活動的組織策略

摘 要：隨著幼兒園課程改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到多元化幼兒自主探究活動對促進幼兒身心健康的重要性。針對幼兒自主探究活動的理論研究，受到眾多教育學者的高度重視。

關鍵詞：自主探究；活動；組織策略

所謂多元化自主探究活動指教師充分強調幼兒學習的自主地位，并采取多種有效的教學方法，激發幼兒自主學習的熱情，調動幼兒學習的積極性，促使幼兒主動進行知識的學習。

一、創設多元化幼兒自主探究情境

首先，創設故事情境。教師可結合教學內容以某個故事為線索，通過講解故事情境，引導幼兒進行主動思考，并獲取相關知識。同時，教師還可鼓勵學生參與到故事人物角色的扮演中，通過角色扮演不僅可以提高教學的趣味性，吸引幼兒注意力，而且還能使學生深層次地體會所學知識。其次，善于創設生活情境。幼兒好奇心比較強，對生活情境并不陌生。教師應抓住幼兒這一特點，積極創設生活情境，以激發幼兒探索的欲望。例如，在教育幼兒認識不同盒子時，教師可收集牛奶盒、牙膏盒、餅干盒等，要求幼兒對其進行區分。面對教師收集到如此多的包裝盒，幼兒會感覺非常新奇，從而積極地參與到學習中，以提高幼兒的認識能力。第三，注重游戲情境的創建。游戲憑借其趣味性強，幾乎被應用到各教育階段且取得了良好的效果。尤其對于幼兒來講，求知欲旺盛、好奇心強，教學過程中創設游戲情境可達到事半功倍的效果。例如，為使幼兒對爸爸媽媽日常生活的認識，可要求幼兒扮演爸爸媽媽做飯、做家務、買菜等，打破幼兒在真實生活中的限制，使其深刻認識到爸爸媽媽生活的不易。在提高幼兒認知能力的同時，促進幼兒活動主動性、積極性的提高。

二、確保幼兒自主探究活動的認真實施

首先，考慮到自主探究方法別具一格，多種多樣，教師應注重掌握正確的方法，以保證幼兒自主探究活動順利實施。教師可通過舉行討論、談話、游戲等活動，以促進幼兒驗證、猜想等能力的提高。尤其在學習一些新知識時，教師應鼓勵幼兒根據自己的經驗進行大膽地猜測，并進行積極地討論，讓幼兒自己去驗證，以保證幼兒探究活動的自主與深入。其次，注重情感方法的應用。考慮到幼兒獲得的很多知識，多從與其喜愛人之間的聯系中獲得。為此，教師應在充分認識到這一點后，抱著接納的態度加強自由、平等的探究氛圍的營造。為取得良好的效果，教師應認真分析幼兒的興趣愛好，尤其針對幼兒的探究活動，教師應從情感上加以理解并給予鼓勵，達到師生情感間的共鳴，使幼兒真正敢做、敢說、敢想，為幼兒自主探究活動的順利實施奠定堅實的基礎。第三，從行為上給幼兒的自主探究活動提供支持。教師應積極關注不同幼兒，并準確、及時了解幼兒的失敗、發現等，并從行為上給予支持。但在具體的探究活動中，幼兒遇到困難后，教師應給幼兒留下充足的思考時間，觀察其能否真正解決，如確實超出了幼兒的解決能力，教師應給予幫助。同時，鼓勵與表揚幼兒自主探究的精神，要求其他幼兒以其為榜樣，進而營造良好的幼兒自主探究氛圍。

三、加強幼兒多種自主探究能力的培養

幼兒自主探究能力包括很多內容，例如感覺探索能力、語言交流能力、對比分析能力等，接下來對其進行逐一分析。

首先，培養幼兒的感覺能力。感覺能力是幼兒從體驗中獲取知識的關鍵，為此，教師應將幼兒探索過程中感覺能力的培養當作重點加以落實，并對幼兒的探索學習方式給予鼓勵。例如，教師可通過認真觀察幼兒自主探索過程，然后用語言進行描述，必要情況下進行適當模仿，以促進幼兒對感覺探究的理解。其次，培養幼兒的語言交流能力。語言技能是幼兒進行探究的重要工具，為此，教師在幼兒自主探究時，應善于利用多種方法，加強幼兒語言交流能力的培養。例如，當幼兒對不認識事物使用“這”“那”等詞語描述時，教師應對其進行更正，引導其使用正確的名稱。同時，為加深幼兒對新事物的理解，可引導其從顏色、形狀等進行記憶。第三，教師還應注重幼兒對比分析能力的培養，鼓勵將學到的知識與現實中的情境進行對比，并在認真分析的基礎上，加以靈活應用。

幼兒自主探究活動對幼兒的身心發展，以及對事物的理解能力有著積極的促進作用。為此，教師應認真分析幼兒心理、性格等特點，在不斷總結經驗的基礎上，善于探索新的組織幼兒自主探究活動的方法，以顯著提高幼兒自主探究能力，為今后的學習與生活做好鋪墊。

參考文獻：

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（江蘇省南通市海安縣雅周鎮中心幼兒園）