高中語文教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究

高中是學生最為重要且關鍵的一個求學階段，是學生養(yǎng)成良好學習習慣的最好時段。因此，探析高中生如何學會自主學習必將成為一個重要的研究方向。

一、營造氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

高中語文的內(nèi)容豐富多彩，它包含了人文風俗、自然地理和歷史文化等知識，并由大量文字語言和各種組合形式構成。在教學中，語文教師應該時時刻刻都要注重學生的自主學習能力的養(yǎng)成，這種學習能力的養(yǎng)成與學生的學習興趣和愛好有著非常密切的聯(lián)系。教師需要營造一個溫馨而富有生機的課堂環(huán)境，讓學生融入到輕松愉快的學習氛圍中，使學生能夠積極主動地接受教學。教師在課堂上適當?shù)匾胍恍└挥腥の兜牟牧匣蛘呓M織學生編演劇目等，能激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極參與到教學活動中去，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

例如，學習蘇教版高中語文教材第二冊中的《林黛玉進賈府》時，教師可以把文章所提到的人物角色分配給學生，讓學生用白話文把劇情編排成一場劇目進行演出。這時，同學們爭先恐后地挑選自己喜歡的角色：一個性格爽利的女生扮演王熙鳳，一個多愁善感的女生被推選出來扮演林黛玉，而能說會道的某男同學扮演賈寶玉，還有賈政、賈母和王夫人等角色也被同學們選好了。課堂上的氣氛變得十分活躍，學生的學習興趣被激發(fā)出來了。通過這種學習方式，不僅能調動學生的主觀能動性，使學生更好地掌握文章中關鍵詞句的翻譯，而且還提高了學生學習語文知識的興趣。

二、課前預習，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力

在高中語文教學中，教師在培養(yǎng)學生的自主學習能力時，需要注重學生收集和整理信息能力的培養(yǎng)。學生在收集信息中能夠提高篩選甄別的能力，而從整理信息中能夠鍛煉學生歸納總結的能力。語文教師可以布置學生進行課前預習，讓學生根據(jù)課堂內(nèi)容進行相關信息的收集，再挑選出有效的信息來學習。

例如，在學習蘇教版高中語文教材第二冊中《假如給我三天光明》一課時，教師讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館收集作者海倫·凱勒的相關信息。通過查閱，學生知道了海倫·凱勒出生在美國的一座小城市，一歲多的時候得了急性腦充血，從此以后變成了盲聾人。但她很堅強，一直堅持學習，最終成為全世界第一個完成高等教育的盲聾人。海倫·凱勒是一名偉大的慈善家，她把一生中的大部分時間都奉獻在盲聾人的公共救助事業(yè)上。她同時也是一位了不起的作家，一生中共創(chuàng)作了14部作品，特別是1902年出版的第一部作品《書的人生故事》，在美國地區(qū)引起了強烈反響，她也因此家喻戶曉，受到了全世界人民的尊敬和喜愛。

三、提出疑問，開展課堂討論

在語文課堂教學中，獨立思考是學生養(yǎng)成自我學習的一個基礎和前提。在學習中，每個同學都有著自己的思維方式和見解，如果不能做到獨立思考，那么，對于學生的自主學習無疑是一個阻力。教師在課堂上可以鼓勵學生提出疑問，引導學生根據(jù)問題開展課堂討論，讓學生在討論中理解課文，深入課文。

例如，學習蘇教版高中語文教材第三冊中《離騷》（節(jié)選）時，當教師講到屈原投江時，便有學生提出了疑問：屈原本可以選擇活下去，他為什么還要投江呢？于是教師就這個問題讓同學們開展討論，并發(fā)表見解。有的同學說，屈原是個詩人，他太執(zhí)著于理想，而現(xiàn)實殘酷無比，理想與現(xiàn)實之間的落差讓他難以承受，于是他絕望地投江自盡；有的同學說，屈原是個有骨氣有民族氣節(jié)的人，他不愿效命于別國的國君，所以他用死亡表明自己的態(tài)度和立場。學生通過發(fā)表自己的看法，對屈原這位偉大的愛國詩人有了更深刻的認識和了解。

四、將課堂延伸至課外，進行課外實踐

高中語文課堂時間有限，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須鍛煉學生課外學習的自主積極性，加強學生的閱讀實踐活動，讓學生從實踐中獲取知識。語文的學習是一個日積月累的過程，學生課外應多讀名篇，一方面可以沉淀智慧，另一方面可以促進語文學習水平的提高。

例如，蘇教版高中生必讀課外書中有很多經(jīng)典課文，教師可以讓學生進行課外自主閱讀學習，并安排學生每周寫一篇關于課外名篇的讀后感，或摘錄那些自認為優(yōu)美經(jīng)典的片段。如有的同學讀完《春江花月夜》后，在筆記本上摘錄了“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”的句子，并寫下了自己對時空和人生的一些思考。教師可以利用這篇優(yōu)美的文章，組織學生進行學習交流，讓學生體驗和欣賞文章的內(nèi)在美。這樣不僅擴充了學生的知識量，也有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

總之，培養(yǎng)學生自主學習的能力是社會發(fā)展和個人生存的需要，在當前新課程背景下，高中語文教師在教學中更應結合時代特點和學生實際情況，靈活運用好教學方法，使學生能夠真正地提高自主學習能力，提高語文學習的水平。

（1.江蘇省邳州市第一中學，2.山東省臨沂市傅莊中學）