語文教學應注重持之以恒和日積月累

人們日常調侃，說什么都教不了的教師，就去教語文。聽了這樣的話，我就想反駁，語文教學真的那么容易，真的那么不需要專業嗎？十多年的教學經驗告訴我，持之以恒、日積月累方為語文教學。

做任何事，想要有所成就，必須要講究好的策略，好的方法。語文教學也不例外。我是西藏農牧區的一位語文教師，這里環境偏僻，信息阻塞，與內地和城市的交流較少。因此，這里的小孩普遍存在的問題是語文基礎差，口語交際能力薄弱，甚至有的孩子到了初一拼音都讀不全。但他們對學習語文有著濃厚的興趣，只要我們認真教，耐心教，持之以恒地教，我相信他們也能和城里的孩子一樣，說出流利的漢語，寫出他們心中的美文。十多年的教學經驗證明：持之以恒、日積月累，我的學生在語文學習中取得了好成績。在這里，我簡單地談談在語文教學中所采取的策略和方法。

一、一切從基礎開始，抓好字、詞、句的學習

學好每一個字，每一個詞。講好每一個字的讀音，寫法，包括組詞、多音字、形近字。這些本應是小學階段應該學習的內容，根據我們學生的語文學習實際，必須這樣一個個地教。老師認真板書，讓學生認真做好筆記，每一課的多音字一個不落地講解，甚至是最簡單的，我也會認認真真地寫在黑板上，對有些已經講過的內容還要不厭其煩地口頭重復。不能只從老師的角度來考慮問題的難易程度，必須站在學生的角度來看問題，真正讓學生掌握知識。用同樣的方法來解決每一節課的形近字，詞語的簡單解釋及用法，再根據原句造簡單的句子。解決字、詞、句之后，我就會和學生們一起背誦經典文章，我們進行背誦比賽，經典語句接龍游戲，寓教于樂，讓整個語文學習快樂起來。雖然這樣的工作非常煩瑣，但我始終堅持。雖然這樣會多用些粉筆，會口干舌燥，但沒關系，總有一天我會收到累累的果實。經過初一一年的積累與學習，到了初二我就能明顯地感覺到學生們的進步，當他們能準確地背誦《春》中的經典語句，說出有關朱自清的生平事跡，我有了很強的成就感，因為這就是我收獲的果實，這就是我堅持的結果。

二、增加難度，提高閱讀、理解能力

初一時，我把重點放在了字、詞、句上，初二、初三我就把大部分的精力放在課文文本的理解上。我先找出每篇課文的重點語句，再細化到句中的重點詞語，和學生一起體悟該詞語在句中所起的作用，進而理解句子在文章中的作用。也許剛開始時對學生來說很難理解，但久而久之學生也會學習老師的方式方法，把大的問題細化分析，再將一個個解決了的小問題放回課文中幫助自己理解整篇文章。慢慢地，通過對課文的分析、理解，學生的理解能力逐步提高，針對學生不同的閱讀理解能力，老師推薦一些適合學生理解的好書、好文章來增加學生的閱讀量，拓展學生視野。日復一日，學生的閱讀速度，理解能力都在不斷地提高。在這個環節中，我認為做筆記非常重要，字、詞內容讓學生動筆去寫可強化記憶。我不會讓學生花費大量的時間去寫讀書筆記，我只要求學生每讀完一篇文章抄錄文章中的中心句，可是文章的中心句究竟是哪一句，就需要學生自己去分析了，把握得是否準確，老師要及時地評價，堅持不懈，學生的閱讀、理解、概括能力自然而然地提高了。

三、說練結合

到了初二，學生的字詞量豐富了，教學時也不用過多地板書。我提倡教師多說，讓學生多寫，一方面提高學生書寫能力，另一方面也可以讓學生檢驗自己對字、詞的掌握情況，出現多數學生都不會寫的情況老師再板書，也可著重強調，讓學生增強印象。對一些句子的解釋，文章的大意的概括要先讓學生自己試著說，試著寫。教師給予及時評價，再進行補充。學生的表述若與老師的講解基本相同時，學生會很有成就感，若不同，老師的評價和同學們的討論也會激發學生的學習興趣。語文教學不用過于嚴格地區分課內、課外。課外，讓他們多說，多用漢語表達，老師參與學生課外的聊天，拉近師生關系，發現并糾正學生日常表達中的錯誤。課堂上只要時間允許，教師也可以多讀一些課外書，以提高學生的語感，這樣對以后的寫作有很大的幫助。

四、提高寫作技巧

作文教學是語文教學的重點，也是難點，作文水平的提高也不是一朝一夕就能做到的，因此，日常寫作尤為重要。結合課文文本進行作文訓練也是好的方法。例如，在講完課文《春》《秋天的校園》《拉薩河的四季》《濟南的冬天》后，我先讓學生分組討論我們林周縣四季的特點，一個小組負責一個季節，然后各小組發言，最后再將同學們所說的內容寫一篇有關四季的作文。由于每個同學都參與了各個季節特點的討論與發言，他們就格外注意自己沒有說到的內容，并會主動地進行補充。結果讓我很滿意，每個學生都寫得很好，尤其是在作文中能自然地使用課文中的優美語句，同學發言時說到的好句子，使用的比喻、擬人手法也恰到好處。用同樣的方法，學完《孔子學琴》《文成公主》后，學習如何寫人記事。講完《松鼠》《珍珠鳥》后學習如何描寫一種動物。經過不斷地練習，學生的作文水平不斷提高，這正是持之以恒、日積月累的力量。

總之，語文教學不是一個簡單的事情，語文學習更不是一蹴而就的，語文本身就是一個持之以恒，日積月累的浩大工程。只要我們采取好的策略，采用好的方法，而且認真耐心，堅持不懈，農牧區的孩子也能在語文浩瀚的大海中盡情遨游，也能快樂成才。

（西藏拉薩林周縣中學）