課文教學(xué)與學(xué)生習(xí)作關(guān)系探微

多少年來，作文課都是教師和學(xué)生最為頭疼的事情。而作文教學(xué)又是語文教學(xué)中的重要組成部分， 既是學(xué)生聽、說、讀、寫能力綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是我們語文教學(xué)的終極目標。所以，筆者認為提高學(xué)生作文能力非常重要，而把這項任務(wù)融入語文課文教學(xué)中更是必要，因為只有這樣潛移默化，才能“潤物細無聲”地提高學(xué)生的作文能力。既水到渠成達到預(yù)期效果，又使作文教學(xué)這項艱巨的任務(wù)化整為零，深入淺出。

提高作文能力并非一朝一夕的事。那么怎樣把作文教學(xué)和課文教學(xué)融為一體呢？我認為，從主題上講，讓學(xué)生在閱讀中感悟作者的思想感情，進而感受作者的表達意圖，感受文中的形象，然后悟讀其中的精彩段落，師生互動。師點撥：“細讀后，品一品，本文的精彩段落中你最欣賞哪個詞句？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生在悟讀中提高寫作興趣，增強寫作能力。

其實，每篇文章都存在著形神兼?zhèn)涞拿栏校绕涫歉聝?nèi)容之后的語文教材更不乏文質(zhì)兼美的篇章，文章中都蘊含著豐富的情感、寫作技巧與智慧，要教學(xué)生學(xué)會由欣賞文章的形美到感悟文章的神美，引發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建新思路。如果讓你寫同一題材的文章，你能另辟蹊徑嗎？想一想，把你最想說的以及和作者構(gòu)思不同的地方寫出來，老師相信你一定能行，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽構(gòu)思，大膽表達。例如，《心聲》一文揭示了當(dāng)前社會生活和教育中存在的一些現(xiàn)象和問題，教師就可結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，并且再進一步拓寬學(xué)生作文的思路。教師可以點撥：“你認為當(dāng)前社會教育和家庭教育中有什么值得一說的典型現(xiàn)象嗎？還存在著哪些問題？從你的角度說說看法。寫一篇反映當(dāng)今社會教育和家庭教育中存在的典型的教育現(xiàn)象或存在典型問題的文章，表達出你的心聲。”結(jié)果真的是令人欣喜，其中有一個學(xué)生就寫道：“有一天中午，爸爸媽媽突然又生氣了，并不像往常那樣吵兩句就完事了，桌子上的飯菜全都被扔在了地上，墻上也被劃了一道道的印子，屋里彌漫著酒精的味道，連飯也沒有吃的媽媽哭著走了。我生氣地找到爸爸，對他大吼，這時候爸爸已經(jīng)醒酒了，只是呆呆地坐在電腦桌前盯著那黑屏的電腦，不說話，任憑時間一分一秒地走著……”另一個同學(xué)寫道“在我十二歲那年，父親因為一些生活瑣事自尋短見了，對于那時的我來說，這無疑是一個沉重的打擊，從那時開始我就沒有了父愛，幸福也遠離了我，每當(dāng)我看見別人的父親來接送時，我的心里都格外難受，只能把羨慕的眼光投向別人”。我們會發(fā)現(xiàn)這真的是學(xué)生發(fā)自肺腑的聲音，他們用樸實、真摯的語言生動地表達了自己的心聲，也從中發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對學(xué)生身心的影響，單親家庭孩子的成長值得我們教師和社會關(guān)注。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，同時我們又能發(fā)現(xiàn)孩子們的心理需要，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

教師也可以嘗試著寫“下水文”，站在教育者的角度寫一篇當(dāng)今教育中存在的一些現(xiàn)象或問題的文章。既然是站在教育者的角度，當(dāng)然是要對學(xué)生有教育意義的或是對學(xué)生提出一種希望的。這樣，文為時而發(fā)才具有現(xiàn)實意義。

當(dāng)然，教師下水作文，語言一定要生動、誠懇，發(fā)自肺腑。對學(xué)生而言，它既是一篇生動感人的美文，又是一篇對學(xué)生具有教育意義的、思想性教育性極為深刻的文章。讓人讀完后既有一種語言美的享受，同時又發(fā)人深省，思想受到啟迪。或以美怡情，或讓人明辨是非，或讓人鑒別美丑，或凈化人的心靈，或以德?lián)P善。做到文為時而發(fā)，文為事而發(fā)，不寫空文，不發(fā)空論，使作文的價值落到實處。這樣，就會讓學(xué)生在練筆中提高寫作能力。

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀與寫作的熟練技巧。”這就是說，教材只不過是啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)與寫作智慧的一塊敲門磚而已。

另外，還要教給學(xué)生一些寫作技巧。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，適時地對學(xué)生進行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P，以此來激勵學(xué)生寫作的積極性。還要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，留心觀察生活，豐富學(xué)生的寫作語言和寫作素材，在生活中孕育寫作情感。葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的晝夜不歇。”可見豐富的生活積累對寫作的重要性。要鼓勵學(xué)生說真話、抒真情。要積累作品中的好詞佳句、經(jīng)典性的語言，留作備用，為寫作的“開源”做準備，這樣才能在作文時“潑墨如雨”。當(dāng)然，字斟句酌時，也要“惜墨如金”，做到準確生動。要學(xué)會運用一些寫作方法，使語言充滿文采，賦予大自然的萬物以人格化，對文中的人物以及心情進行襯托，可以正面襯托，也可以反面襯托。注意開頭結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，畫龍點睛等等。還可以運用仿寫來強化寫作訓(xùn)練。

總之，作文教學(xué)任重而道遠。只要我們在教學(xué)中細心積累經(jīng)驗，找到課文教學(xué)與寫作教學(xué)的契合點，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生們張開想象的翅膀，大膽地構(gòu)思，大膽地想象，大膽地表達，持之以恒地堅持，就一定會讓學(xué)生學(xué)會作文。最終會將寫作能力內(nèi)化為學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明中學(xué)）