試析如何讓幼兒園教學煥發生命的光彩

摘 要：幼兒園教學是學校教育的起步階段，為學校教育奠定了不可忽視的基礎。探索幼兒園教學改善的途徑，新課改以來，幼兒園教育卻相繼出現了諸多問題，教師忽視了課堂上的時效性和缺乏更深層次的思考和改進。

關鍵詞：幼兒園；教學；存在問題；改善途徑

眾所周知，幼兒園教學是塑造兒童最初價值觀和基本素質的關鍵時期，對日后孩子的思想、學習乃至成人成才等方面均有著突出的影響。隨著中國社會經濟文化的發展進步，教育也與時俱進不斷地進行改革，但是，由于忽視一些關鍵因素，導致幼兒園教育并未達到應有的教學效果，仍普遍存在許多亟待解決的問題。

一、幼兒園教學存在的問題

首先，由于受到中國傳統教育觀念和方式的影響，當今的幼兒園教育缺乏發現教育的能力。在對兒童實施教學的過程中，必然會出現許多突發問題和疑惑，但是由于我國當前幼兒教學缺乏及時發現解決的能力，使得實際教學效果并不樂觀。其次，因幼兒教學缺乏更深層次的研究和反思，在教學上缺乏有效的方法和途徑。在中國乃至世界日新月異的今天，幼兒園教學卻仍是傳統的教學方式且教學模式化、公式化，如此刻板的教學不利于幼兒教育質量的提高。

二、幼兒園教學改善的途徑

無論是在哪一學科的教學中，教學目標是必不可少的。但是，在諸多的教育中，由于對幼兒教育缺乏足夠的重視，在教學實際中，缺乏明確的教學目標。我們都知道，明確的教學目標對教學活動的正常進行起著無法替代的作用，它能夠讓教育者清楚地知道自己需要如何進行教學活動從而達到教學目標，切實完成培養孩子的任務。舉一個例子說明，對于課前熱身，其方式可謂是多種多樣，可以做游戲，可以進行一些簡單的打招呼和對話等。那么，作為教學活動過程中的一項內容，不僅僅只是說花一些時間，讓課堂更豐富多彩，通過熱身，我們可以讓孩子興奮起來，這樣更有利于孩子注意力高度集中并有效地吸收課堂所教授的知識。與此同時，不同的熱身方式也會帶來不盡相同的教學效果，比如教師希望在授課正式開始時，能夠將班級分成幾個小組從而開展課堂教學，那么在熱身時可以通過某些小游戲將小朋友分成小組，順其自然地過渡到接下來的課堂。如果教育的目的是希望鍛煉孩子的語言表達能力，那么在熱身的過程中，可以開展教師和學生互動以及學生之間互動、比賽進行口語對話練習。通過例子我們可以看到，只有明確了教學目標，才能針對不同的教學目標計劃課堂內容和授課方式，從而達到課堂的目的和效果，使幼兒園教學的課堂有目的、高效率地進行。

在大多時候的課堂實際活動中，師生之間的互動未得到足夠重視，往往是教師更多地掌握話語權，學生則是一味地聽教師的話，而對于不聽話的學生，則會受到批評甚至被冠以壞孩子的稱號。這樣一來，教學過程中顯得格外僵化、呆板，又由于幼兒集中注意力的時間有限，從而無法達到教育的根本目的。在課堂教學中，教師要經常給學生一些鼓勵的話語，在這樣課堂上，學生情緒會極為高漲，注意力也會格外集中，表現也超出平常，能達到教育的目的。

對表現積極的孩子給予表揚，表現有待提高的孩子給予鼓勵，這有利于活躍課堂氣氛，使得孩子在課堂上能夠高效率學習，達到幼兒園教學的目的。在教學中，教師需要注意的是，對孩子的贊美和鼓勵也要堅持適度原則，只有適度地贊美才能讓孩子越來越自信并且越來越有好好表現的動力。只有適度地鼓勵才能讓孩子有向好的方向發展的欲望和動力，反之都會給孩子帶來負面的影響。舉例而言，孩子在學習語言交流時，由于無法理解而自暴自棄甚至發脾氣時，教師應當予以適時鼓勵和肯定，但并不是簡單地說“你很棒”“你可以的”之類的話語，這些可能會讓孩子產生更大的壓力甚至自卑情緒。如果說：“大家都在練習新的本領呢，如果你學會了，就可以和大家一起開心地玩耍哦，快來加入我們的隊伍吧。”這樣一來，讓孩子感受到和老師在一起，就有了堅強的依靠，便不會再害怕困難，同時有教師的陪伴，消極情緒也會很快煙消云散。沉下心來一起學習，學會了之后，成就感也就油然而生，便有了向好的方向發展的動力和信心。

隨著教育的不斷發展和改革，新課改下幼兒園教學也逐漸受到重視。但是，在當今幼兒教學的實際情況中，存在著諸如教學片面枯燥、方式模板化等問題。我們一定要轉變觀念，開拓創新，不斷探索。提高幼兒園教學有效性的途徑很多，我們要針對各種問題，將促進幼兒教學的措施落實到位，讓幼兒園教學煥發生命的光彩。

參考文獻：

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（江蘇省鹽城市建湖縣幼兒園）