農村中學自身建設的幾點想法

當前，教育正處在深化改革階段，辦好每一所學校，提高教育質量是我們的辦學目標。特別是農村初級中學在教育資源不均衡的情況下，如何結合農村學校的現狀，辦人民滿意的教育，值得我們每一個教師深思。

下面結合自己工作實際，談談農村中學自身建設的想法。

首先，學校的班子成員必須同心同德，凝聚合力，不能在管理制度上打折扣。如果學校的班子表面上團結，不講原則，遇事賣人情，只是被動完成業務任務，缺乏主動作為和擔當精神起不到引領帶頭作用，這已經將學校建設推到了失敗的一面。管理制度的落實，重在嚴、實。教師的教學成績，如果拿不了好成績，那么年終考核、晉升職稱、評優選先等就靠邊站。發現問題絕不講情面和稀泥，對相關教師當面進行批評教育，讓其“紅紅臉”，實行獎勤罰懶，獎優罰劣。副校長、各部門主任、年級組長包級負責，和班主任一道全天候全過程管理，盡心盡職。

其次，是教師隊伍建設問題。師德是總開關，雖無大錯，但平庸而欠高遠，我們最缺乏的是敬業精神和奉獻精神。師德問題不解決，任何問題都空談。我們的教師，有的責任感不強，出工不出力，只教書不育人，職業懈怠，不思進步，不讀書學習，不鉆研業務，只保安全，不求教育，不重修養，只看重物質利益，甚至有的事事無所謂，漠視制度，不服從學校管理。因此，如何調動工作積極性，是首先要思考的問題，也是扭轉我們教育現狀的突破口。思想改造是一項艱巨的工程，要通過學習教育、政策宣傳、制度落實、示范感染，激勵競爭、文化引領等，多管齊下，逐步培養教師的責任感和榮譽感。

第三，是學風培養。學生是教育的主體，是教育成效的體現，學生不努力，教師再優秀，教育效果也會大打折扣的。學風的培養，教師要人人承擔責任，人人參與管理，形成合力，從細節糾錯著眼，從思想教育入手，注重班風建設，特別是習慣養成教育和理想教育，不苛求學習成績，而重視學習意識和習慣，通過豐富的課外活動，踐行全面發展的原則，培養興趣特長，也培養學生健康成長的自信，逐步形成勤奮上進的學風，其實這也是校園文化最為重要的內涵之一。良好習慣和學風的養成，會使我們的教學效果事半功倍。

思想解決了，再就是工作過程的問題，主要是求真務實的工作作風。在落實上，不能失了原則，顧了情面，和了稀泥，效果自然虛了。加強師生思想教育，樹立求真務實作風，相信我們的教育一定會大有起色的。無愧良心，辦老百姓滿意的教育。

（甘肅省通渭縣碧玉初級中學）