歷史教學中培育愛國情感的研究

摘 要：愛國主義是合格公民必備的素質；是歷史教學的永恒主題，它始終貫穿于歷史教學過程中。高中階段是學生形成科學的人生觀、價值觀與世界觀的重要時期，歷史課堂是愛國主義教育的主陣地。在課堂教學中有機融入、滲透愛國主義教育，著力培養合格人才，是每個歷史教師的職責所在。

關鍵詞：高中歷史教學；愛國主義情感；傳統教育

愛國主義是一個民族的靈魂，關乎一個民族的長遠發展。從某種意義上說，它更會決定一國的未來和命運。列寧曾經說過“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚感情。”《歷史新課程標準》（下稱《新課標》）要求學生通過歷史學習，培養愛國主義的情感，樹立起報效祖國、促進人類和平與進步的偉大理想。

學校是對學生進行進行愛國主義思想教育的主陣地，歷史教學必然肩負這一重任。高中生正處于人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。我們要在歷史教學中，對他們進行愛國主義情感教育，讓他們了解祖國的發展歷史以及中華民族對人類做出的巨大貢獻。幫助他們掌握歷史知識和培養優良品德，促進他們健康發展，使之成為保衛祖國和建設祖國的高素質人才。

一、挖掘教材中的有效資源，培養學生的愛國主義情感

對學生進行愛國主義教育就要依靠教材中的歷史知識，深挖其中的有效資源，讓愛國主義教育和掌握知識齊頭并進。教育學生繼承和發揚優良傳統，樹立振興中華、忠于祖國、建設祖國、維護祖國尊嚴和統一的理想。我們要有針對性地選取素材，突出重點，利用歷史上的重要史事啟迪學生，在他們的心中播下愛國主義的種子。我們知道，在十九世紀末，列強為了制約中國的發展，獲取在華更多、更大的利益，利用資本輸出、爭做債主、搶奪路權、礦權以及爭相開廠等手段，紛紛展開了對中國的侵略。在此過程中，他們把控了我國的經濟命脈，擴大了各自在華勢力范圍，嚴重阻礙了我國的發展。搶奪路權、礦權和設立工廠是列強輸出資本的重要方式，他們借此實現對中國的交通控制、軍事鎮壓和經濟掠奪等全方位的侵略。特別是采礦權和投資辦廠阻礙了中國的重工業和民族工業的發展，壟斷了中國市場。除此之外，他們還掀起了在中國租借領地和劃分勢力范圍的狂潮，短短幾年間，沿海地區的重要港灣大都被其占據，我國領土幾乎全部被肢解為他們的勢力范圍。

在“帝國主義瓜分中國狂潮”一課中，對列強在華的一系列罪惡行徑做了細致、翔實地表述，這是進行愛國主義教育極具代表性和典型性的教材。教學時，我結合教材內容對學生進行愛國主義教育，制做了課件并準備了相關的影視資料。在課堂上，我先讓學生概述祖國曾經輝煌的古代文明、飛速發展的今天以及中國發展進程的重大事件，學生自然為之驕傲與自豪。然后播放課件和相關影視資料，通過鮮明的對比，讓學生仿佛穿越時空，置身于近代，感受當時的苦難歷史，油然產生痛恨列強侵略、熱愛祖國的情感。

二、結合內容開展活動，培養學生的愛國主義情感

世界各國都把歷史課作為愛國主義教育的重要途徑，特別是一些資本主義國家對學生進行愛國主義思想教育的重視程度更高。但在我國，隨著改革開放帶來的一些負面影響，國人中出現了少數的崇洋媚外者，他們向往國外生活，崇尚外國制造，民族意識也逐漸淡化。因此，愛國主義教育更有必要性和緊迫性。

課改后的新型課堂需要我們在課堂教學中，結合學習內容，創設適宜的學習情境，開展系列活動。通過組織學生合作探究，分組討論、辯論，以小組為單位搜集資料、舉辦歷史知識競賽等活動形式，來提高學習效果。在教學“走向‘大一統’的秦漢政治”時，我就設計并組織了一次活動。要求學生分別模擬表演郡縣制和分封制的朝議活動場景。在積極參與中，學生既掌握了歷史知識、培養了搜集和處理信息的能力以及表演、表達的能力，也強化了他們的團隊協作意識，激發了學習歷史的興趣，有效地提高了課堂教學效率。在教學“帝國主義瓜分中國的狂潮”后，學生自然了解列強們踐踏我河山，掠奪我財富，肢解我領土的史實。我就利用他們的憤慨和愛國熱情等情感因素，要求他們各抒己見。他們積極思考，踴躍發言，有的說英國人赫德是造成列強爭做債主的第一人，清政府通過他跟英國銀行交涉借款一事，才導致了多國侵略中國經濟的惡性事件；有的說清政府因為借債太多以及政治與經濟上的依賴，造成了受制于列強的控制，以致于中國關稅收入幾乎全部落于列強之手；還有人說在列強瓜分中國狂潮中，中國人民遭受巨大痛苦，承受巨大打擊，蒙受極大侮辱。同學們在課堂上產生了共鳴，自然喚起愛國熱情，接受愛國主義的熏陶，形成愛國的積極情感。

三、注重歷史傳統教育，培養學生的愛國主義情感

人類發展史就是一幅幅有血有肉的畫卷，歷史教學就是要把這些歷史畫卷向學生形象地展示出來，讓他們情感上受感染，思想上受教育。這也是歷史教學的目的與任務所在。我國歷史有著豐富的愛國主義教育資源，容易讓學生產生對祖國悠久歷史和優秀傳統文化的崇敬之情，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。在歷史教學中，我們要注重傳統文化教育，但要注意揚棄，既要突出其精華，又不能忽略其糟粕，要讓學生在學習中，自主認識到它的落后之處。從而學會運用歷史思維和創新思維，辯證地對待問題、思考問題和解決問題。我國是一個團結的、統一的多民族國家，所以，我們還要對學生進行維護祖國統一和民族團結方面的教育。另外，熱愛家鄉的教育也不要忽視，熱愛祖國與熱愛家鄉是統一不可分割的，只有熱愛自己的家鄉才能熱愛自己的祖國，一個對自己家鄉都沒有感情的人是不會對祖國產生深厚感情的。總之，我們要采取有效的教學形式，將愛國主義教育融入中學歷史課堂。

愛國主義是歷史教學的一個永恒主題。我們要圍繞這一主題，把愛國主義和學習歷史知識緊密結合在一起，激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感，保持強烈的愛國熱情和求知欲望，為祖國培養合格人才。

參考文獻：

[1]姜春英.淺議中學歷史課教學中的愛國主義教育[J].中國科教創新導刊，2008（27）.

（江蘇省邳州市新城中學）