小學(xué)英語課后作業(yè)的設(shè)計技巧

英語作業(yè)時常困擾著學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了懶惰性，失去了能動性。教師經(jīng)常布置單一的抄抄單詞、詞匯、句型，甚至是長篇的課文，然后翻譯、填空、背誦，把學(xué)生的人格、個性、價值觀等忽略了。

英語作業(yè)也要與時俱進，貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的年齡與心理特點。尤其是小學(xué)生，喜歡生動有趣、能開動腦筋動手操作的作業(yè)。例如，唱英文歌曲、看英語動畫片、英語小故事、制作英語小報等。教師應(yīng)投其所好，改進學(xué)生感到討厭或無所謂的作業(yè)。

一、視聽性作業(yè)

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生見識少，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能。學(xué)生可以在生活中多聽多看多想，例如，進入KFC服務(wù)員說“Welcome！”與人再見時人們經(jīng)常說“Bye-bye”；走到超市前牌子上寫“SUPERMARKET”；到了一些公共場合會看到一些標志“No smoking”，“No parking”，“N0fishing”等；鼓勵學(xué)生多觀看一些少兒頻道的英語節(jié)目，多學(xué)一些有關(guān)英語的兒歌。例如，顏色歌、數(shù)字歌、水果歌謠、玩具歌謠等。還可以通過自己購買的或?qū)W校訂閱的課外英語讀物增長知識。通過多接觸電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，讓自己跟上時代的腳步。

二、趣味性作業(yè)

興趣能讓學(xué)生自覺地、主動地完成每件事。有了興趣也就有了探索精神并能指導(dǎo)學(xué)生認真地完成，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的一種負擔，而是把這個過程當成一種愉快的經(jīng)歷。如在教授小學(xué)英語中“Hollowen”時，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或課外書中搜集有關(guān)“Hollowen”的知識，在第二天的課堂上給同學(xué)講述萬圣節(jié)前夕，孩子們會提著南瓜燈，穿著各式各樣的稀奇古怪的服裝，挨家挨戶地去索要糖果，不停地說：“trick- or treat”，要是你不肯給糖果的話，孩子們就會很生氣，用各種方法去懲罰你。例如，把垃圾倒在你家里等，直到你肯給他們糖果為止。以這樣的方式吸引學(xué)生走近英語學(xué)習(xí)的世界。

三、分層性作業(yè)

根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的差異較大。要正視和尊重這些差異的存在，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，適當?shù)夭贾靡恍┓謱有缘淖鳂I(yè)，讓在不同知識層面的學(xué)生各自收獲成功的果實，而且這種勝利的喜悅能延續(xù)到下次的學(xué)習(xí)中。例如，針對班級學(xué)習(xí)情況，在家庭作業(yè)上以星級表示作業(yè)的難易程度，一顆星為必做題，兩顆星為提高題，三顆星為選做題。對于完成兩顆星的學(xué)生進行全班表揚，對于完成三顆星的學(xué)生在家校表揚，甚至可以允許一部分作業(yè)免做，以此激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

四、實踐性作業(yè)

小學(xué)生喜歡動手做一做，把作業(yè)設(shè)計與學(xué)生的生活相聯(lián)系，深入他們的生活與家庭，利用家庭的力量共同完成作業(yè)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓家人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，密切家校互動。在這個過程中，學(xué)生搜集和處理信息的能力、主動思考和組織能力都得到了鍛煉和提高。如讓學(xué)生調(diào)查客人的hobbies，和家人一起表演對話，和家人過一個 birthday party等。這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中鞏固了知識。

五、創(chuàng)造性作業(yè)

教師要善于誘導(dǎo)、保護學(xué)生的好奇心。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，素質(zhì)教育下的英語作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師要利用小組合作幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識和表現(xiàn)意識，能對他人的作業(yè)指出錯誤并能引以為戒，有創(chuàng)造性地表達自己的觀點，堅定自我，超越他人。筆者經(jīng)常在對話教學(xué)中請學(xué)生傾聽和觀察他人表演，相互進行評價，然后自我表現(xiàn)，不斷豐富對話內(nèi)容，完善對話結(jié)構(gòu)，讓對話表演更真實自然。在“英語周”的時候，積極鼓勵學(xué)生進行英語詩歌朗誦比賽、美文誦讀比賽、課本劇表演比賽等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，轉(zhuǎn)變觀念、開放多樣的英語作業(yè)可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱€能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的情感體驗，真正實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（甘肅省通渭縣隴陽小學(xué)）