低年級(jí)課外閱讀策略的研究

課標(biāo)指出在小學(xué)低段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。還要求學(xué)生喜歡閱讀，能閱讀淺顯的童話、寓言、故事，感受閱讀的樂(lè)趣。這些足以體現(xiàn)課外閱讀要從小學(xué)低段的學(xué)生開(kāi)始抓起。課外閱讀不僅是語(yǔ)文活動(dòng)的主要內(nèi)容，而且是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。如何指導(dǎo)小學(xué)低段的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

一、潛能識(shí)字，課外閱讀積累詞匯

（1）結(jié)合生活識(shí)字。社會(huì)是本大書(shū)，生活有多廣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地就有多大。識(shí)字由課內(nèi)延伸到課外，可以從各種商標(biāo)中識(shí)字，如娃哈哈、旺仔牛奶等。可以從各種路牌，單位門牌，廣告牌中識(shí)字，還可以從看書(shū)、讀報(bào)、看電視中識(shí)字。學(xué)生們有時(shí)動(dòng)筆記一記，有時(shí)動(dòng)手剪一剪，貼一貼，有時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字去猜一猜，查一查，問(wèn)一問(wèn)。他們 “識(shí)字庫(kù)”里面的內(nèi)容精彩紛呈，每隔一段時(shí)間開(kāi)展識(shí)字交流會(huì)，使他們識(shí)字的興趣更濃了。

（2）讓生字開(kāi)花。自從二年級(jí)學(xué)會(huì)了查字典以后，我就在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查字典給生字?jǐn)U詞。一方面熟練查字典，另一方面積累詞匯。學(xué)生們有時(shí)說(shuō)出的成語(yǔ)老師都未曾想到，對(duì)于好的成語(yǔ)，我會(huì)讓他領(lǐng)著大家讀，這樣學(xué)生收集成語(yǔ)的興趣更濃了。利用這個(gè)作業(yè)，學(xué)生課外閱讀了字典這個(gè)無(wú)聲的老師，也大大增加了孩子們的詞匯量。

二、自主閱讀，課外閱讀匯聚“活水”

一個(gè)人深厚的知識(shí)底蘊(yùn)是從哪里來(lái)的呢？是讀書(shū)。豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學(xué)識(shí)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”讓讀書(shū)成為學(xué)生生命一部分，讓他們心靈與書(shū)本對(duì)話，沉浸在讀書(shū)的樂(lè)趣中。

（1）多方舉措，引發(fā)“我要讀書(shū)”的內(nèi)因。①名言故事啟內(nèi)因。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”等名言領(lǐng)著學(xué)生讀，講解其中的含義，并要求學(xué)生銘記在心。讓學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的成語(yǔ)，如牛角掛書(shū)、鑿壁借光、懸梁刺股等。學(xué)生從收集來(lái)的成語(yǔ)中明白古代的文人墨客十年寒窗苦。利用晨會(huì)讀古今中外名人讀書(shū)的故事，在學(xué)生的心田里埋下我要讀書(shū)的種子，激起讀書(shū)欲望。②語(yǔ)文課堂激興趣。知識(shí)百分之七十得之于課外閱讀，語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子，老師要把學(xué)生閱讀興趣由課內(nèi)延伸到課外。如學(xué)完《狐貍和烏鴉》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《伊索寓言》。③班級(jí)圖書(shū)齊奉獻(xiàn)。環(huán)境造就人，為了在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍，我動(dòng)員學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，看到圖書(shū)角有那么多有趣的圖書(shū)，他們都尋找機(jī)會(huì)讀書(shū)，形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

（2）多處采擷，滋養(yǎng)學(xué)生們的心田。①每日必背，讓學(xué)生童年充滿詩(shī)情。孩子的天性是詩(shī)人，他們的心與詩(shī)最近，所以課外閱讀從讀古詩(shī)、童謠開(kāi)始。一年級(jí)時(shí)學(xué)生就背誦了近百首古詩(shī)和《千字文》《百家姓》，二年級(jí)上學(xué)期背《三字經(jīng)》，下學(xué)期背《啟蒙巧對(duì)》。班級(jí)也開(kāi)展學(xué)唱“古詩(shī)文歌曲”活動(dòng)，“古詩(shī)誦讀”比賽，在濃濃的詩(shī)歌氛圍中，感受古詩(shī)魅力，也常下載一些優(yōu)美的童謠，讓學(xué)生們有感情地誦讀背誦，俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。學(xué)生課外也寫起稚氣的童謠。②每日必讀，采得百花釀成蜜。學(xué)好語(yǔ)文，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。是閱讀增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，提高了他們的素養(yǎng)。所以，我讓他們與書(shū)籍為友。每學(xué)期，我們都有必讀書(shū)目和推薦書(shū)目，班級(jí)規(guī)定學(xué)生每天中午一進(jìn)教室就靜靜地讀課外書(shū)，每晚至少讀三十分鐘的課外書(shū)。我還要求學(xué)生每天閱讀時(shí)能摘抄一個(gè)好詞和一個(gè)好句。每天把摘抄的一個(gè)好詞和好句背給家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)生如一只只勤勞的小蜜蜂在萬(wàn)紫千紅的花園里采蜜，只有“采得百花”，才能“釀成蜜”。學(xué)生們每讀完一本書(shū)，就在讀書(shū)筆記第一頁(yè)“百花園”畫(huà)一朵喜歡的花，在花上寫下書(shū)的名字。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小朋友的“百花園”里百花盛開(kāi)。③親子閱讀，徜徉書(shū)海情意濃。家長(zhǎng)會(huì)上，我多次向家長(zhǎng)說(shuō)明閱讀的重要，建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，舍得給孩子買書(shū)，勤于為孩子借書(shū)，樂(lè)于陪孩子讀書(shū)。每天睡前二十分鐘，是親子共讀的時(shí)間，鼓勵(lì)家長(zhǎng)大聲讀給孩子聽(tīng)。親子共讀是快樂(lè)的，沒(méi)有壓力的。讓溫馨充滿心靈，讓書(shū)香彌漫家園。

（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)，課外閱讀顯生機(jī)。只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我經(jīng)常把綜合實(shí)踐課作為平臺(tái)開(kāi)展一些語(yǔ)文閱讀活動(dòng)。一“講”，讓學(xué)生們盡情講述讀書(shū)所得。如“童話故事會(huì)”“新聞褲褲袋”“好書(shū)我來(lái)報(bào)”“識(shí)字交流會(huì)”等，對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，可能只有一、兩句話，但這足以說(shuō)明他已關(guān)注生活，關(guān)注身邊的書(shū)籍了。二“展”，即在班級(jí)的墻報(bào)欄展示學(xué)生們優(yōu)秀的讀書(shū)筆記本，手抄報(bào)等。三“評(píng)”，活動(dòng)中評(píng)出“故事大王”“朗讀之星”，每月評(píng)出“班級(jí)十佳閱讀之星”。

在活動(dòng)中學(xué)生們充分展示自己的才華，樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。課外閱讀有檢查才會(huì)有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。如果長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，我想學(xué)生一定會(huì)收獲很多，閱讀能力會(huì)明顯提高，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）