人才培養視閾下教師素質重要性的研究

教師——“傳道、授業、解惑”的人。在人類社會的延續和發展過程中，教師肩負著傳播知識啟迪智慧、培育下一代的重要責任。作為教學活動的直接組織者和引導者，其自身素質是非常重要的。由于教師工作的對象是正在成長發育的學生，因此，教師工作具有特殊性和公共性的特點。教師的形象及素質伴隨著教學的全過程，對學生會產生一種非自覺的示范性，教師的言行舉止甚至可能成為學生效仿的對象。因此，教師素質對學生的影響是顯而易見的，并且是十分重要的。在教育實踐過程中，我認為教師素質可以包括三個方面：師德修養、自身素養、學科知識修養。只有三方面素質都具備的教師，才能培養出符合社會發展要求的合格人才。

首先，是師德修養。教育是為社會培養健康向上、積極奮進的人才，人民教師擔負著全面提高國民素質，推進民族進步的重要使命。教師的師德修養直接影響著教育的發展。因此，教師必須以熱愛教育工作、獻身教育事業為思想基礎，以熱愛和尊重學生為基本準則。嚴格遵守《教師法》和《未成年人保護法》，履行自己的教育義務，尊重學生的人格尊嚴和心理健康。關心、愛護、寬容、尊重學生。把教書作為教學手段，育人作為教學目的，向學生傳遞正確的人生觀、世界觀。培養學生樹立高尚的道德品質和健康的人格信念。促進學生全面發展。在學生心目中，教師是道德規范的化身，他們把教師作為學習的榜樣。因此，教師的道德素質比文化素質更為重要。有了這些基礎才能對學生產生強有力的人格感染力量，才能引導學生達到道德的更高層次。人格只能靠人格來感染，品德只能用品德來培育。要學生做的事，我們要先做到；要學生學的知識，我們要先學會；要學生守的規則，我們要先遵守。教師應該努力做到用先進的思想和高尚的道德去陶冶和感染學生，通過潛移默化的示范作用達到以德育人的目的。著名作家池莉曾經說過：“成人比成績更重要，成人才是成功，我們的教育很多時候都忽略了人，這就導致學校教育為利潤，社會教育為物質，家庭教育為臉面，就是沒有人。”這句話應該成為教師的警示。教師在教學活動中必須杜絕體罰和變相體罰學生，杜絕有償教學，杜絕教育利益化。應該將全部心血奉獻給教育事業。如陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，真正成為人類靈魂的工程師。

其次，是自身素養。在教學活動中，教師的言行直接影響著學生的好惡。教師的自身素養是非常重要的。我認為教師素養首先應表現為對學生的關愛。有愛的教育才是真正的教育。教師應該給予學生公平無私的關愛。真正做到熱愛學生，與學生交流、交心，建立良好的師生關系，建立親切、活躍的課堂模式，使學生“親其師，信其道”。學生親近你，喜歡你，自然就會被教學活動所吸引，學習熱情就得到了激發，教學目的就得到了實現。新中國第一位心理學博士林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我認為這種神圣的愛正是教育的基礎。教師的素養還表現在日常生活中，由于學生對老師，尤其是自己喜歡的老師有很強的追隨和模仿傾向，教師的著裝、打扮、神態、行為、愛好、觀念等方面對學生都有著重要的影響，因此，教師還需要在生活中嚴格規范自己的言行舉止，用端莊的儀態，恰當的語言，得體的行為去影響學生。隨時隨地都表現出為人師表，以身示范。使學生通過與老師在知識、人格、精神、道德等全方位交往中得到自我發展。

第三，是學科知識修養。蘇霍姆林斯基說過：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程中的精工巧匠。”具備了師德修養的教師，還應該具備豐富、創新的知識儲備。給學生一滴水，我們不僅要有一桶水，還應該讓這桶水充實豐富。教師在教學過程中必須以教學目標和教學大綱為指導，認真鉆研教材，形成完整的知識體系，合理使用參考資料，充分利用教學設施，選擇適當的教學方法，結合多樣的教學形式開展教學工作。同時教師還應該不斷加強業務學習，了解學科動態，更新教學觀念，讓課堂與時俱進，不斷創新。除本學科外，教師更應該博采眾長，了解基本的社會學科、自然學科等知識，多讀名篇名作，多了解祖國的山川河流、風土人情、歷史文化等知識，不斷豐富自己的知識內涵，從而豐富教學內容。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維，這樣我們站在講臺上才會更有底氣，更有自信。

以上三點是一個優秀教師的基本素質，這樣的教師才能培養出品學兼優的學生。這樣的教師也是我們所追求的。每個教師都應該不斷加強師德修養，提高自身素質，豐富學識修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂奉獻，真正成為新時期的優秀教師，為社會培養出更多的優秀人才。

（西藏拉薩市第八中學）