思維可視化技術在教學中的運用分析

摘 要：思維可視化技術能夠幫助學生們在思考的過程中掌握知識，在學習的過程中提升辨析能力和社會實踐能力，最終促進小學生的心智發展，為學生成才提供服務。

關鍵詞：思維；可視化；學科教學；成才

小學品德與社會學科本身就是以兒童的日常生活為基礎，在教材的輔助和教師的引導下促進學生們養成良好的品德及社會性發展。教師在整個的教學過程中應該重視從知識到思維的轉變，發展可持續發展的綜合化教育，實現教學效能的成倍增長。思維可視化技術在小學品德與社會學科教學中的運用明確了教學目標，提升了教學效率，本文主要探究思維可視化在小學品德與社會學科教學中的可行性。

一、思維可視化技術的簡要概述

所謂的思維可視化技術主要指的就是在學習的過程中，思考路徑和思考方法通過模型圖、概念圖、流程圖、圖示和圖像生成軟件技術，最后再通過傳播、交互、存儲和呈現等信息技術一一呈現出來，這種可視化的思維更加便于理解記憶，最重要的是這種可見的知識加工過程能夠有效地訓練學生們的思維。思維可視化技術在小學品德與社會學科教學中的運用，能夠有效改變教師的教學方法及教學觀念，提高課堂學習效率，全面提升學生們的綜合素質。

二、思維可視化技術的實際應用

（1）運用思維可視化，明確教師教學目標。在品德與社會課程的標準當中，針對課程目標設置了態度、情感、能力、知識、價值觀這幾大部分，這幾方面的目標可以說是互為影響、有機結合的。教師的主要任務就是把握好課程目標，讓教學回歸生活。品德與社會科學這一學科教材中存在著大量的社會知識，教師一定要合理地運用思維可視化，兼顧社會知識性及品德科學性。①運用思維導圖，把握目標體系。此處以蘇教版的小學六年級《品德與社會》下冊為例，這一冊主要由四個單元構成教學內容，主要的內容就是我們生活在同一個地球村，近年來地球開始生病了，世界出現了各種各樣的問題，每一個單元都是生活的側面映照，圍繞生活這一主題展開了3～5課時的學習。本冊主要是結合小學高年級學生的智力及心理發展特點，旨在引導學生們把握少年生活，探索成長家園。在教師完全掌握了教學內容的情況下，為了讓學生們明確教學目標，教師可以利用制作思維導視圖的形式制定出三維教學目標，讓學生們能夠對所學的內容一目了然。②勾勒單元目標，實現省時提效。以小學六年級第三單元“外面的世界怎么樣”為例，在整合單元內容以及目標的過程中，不難發現，這一個單元都是并列的編排體例，教師在實際的教學過程中可以適當地打破原來的順序，在整合了單元的教學目標之后，利用單元教學的方法，將本單元的總體目標設定為：簡要地了解人類文明遺產，進而激發學生們對于歷史知識的興趣，培養學生們的世界公民意識。然后利用思維可視化技術為學生們制定自學提綱。學生們可以結合提綱自主選擇預習的方向，教師在課堂上則主要是組織學生們進行交流，互相探究問題，分享學習的方法，讓學生們對教材融會貫通。

（2）運用思維可視化，開放學生學習方法。①在預習中運用，提升學生自主性。對于小學高年級的學生來說，他們已經具備了一定程度的自學能力，教師應該積極運用思維可視化技術來培養學生們的預習能力，讓學生們在品德與社會科學的學習過程中能夠更加地主動，感受到更多的樂趣。例如，小學六年級第三單元中有四篇課文，分別是“金字塔下留個影”“我做志愿者”“跟著唐僧去西游”“奧林匹克的故鄉”，教師可以設置一些預習題，一方面讓學生們通過網絡等途徑搜索埃及、印度、澳大利亞、希臘、中國和朝鮮等國家的地理位置，有興趣的同學還可以繪制出位置圖。另一方面，教師應該引導學生們自行了解四大文明古國的風俗人情、氣候特征，可以將授課的地點安排在電教室，讓學生們能夠當堂交流自己獲取的信息。②在探究中運用，推動課堂生動化。在當前的教育過程中，探究性學習已經在思品和社會科學課堂上得到了廣泛地應用，但是，探究性的課堂并不僅僅局限于辯論、討論和表演，教師完全可以利用思維可視化技術，通過圖示方法幫助學生們整理信息，加工素材，形成真正的探究。例如，在小學六年級下冊的“科學技術的喜與憂”這一課，教師可以讓學生將課題作為話題，通過圖示整理的教材內容，選擇生活中的實例，比如手機、電視、輕軌等給人們的生活帶來的喜與憂。

（3）運用思維可視化，彰顯課堂實際效果。教師可以在課堂的思辨過程中運用思維可視化。例如，在“網絡連接你我他”的學習過程中，教師可以利用思維可視化引導學生們關注生活中的網絡，辨析生活中網絡存在的利弊，讓學生們能夠靈活思考，實際運用。同時在評價過程中教師也可以運用思維可視化，可以讓評價更加生動而且具體，能夠更加有效地激發學生們的學習勁頭。

品德與社會學科在新課程理念的引導下，充分運用了教學技術來激發學生們的學習熱情，思維可視化技術能夠幫助學生們在思考的過程中掌握知識，在學習的過程中提升辨析能力和社會實踐能力，最終促進小學生的心智發展，為學生成才提供幫助。

參考文獻：

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[2]張海峰.讓學生當一回老師[J].河北教育，1997（Z1）.

（江蘇省興化市西鮑中心校）