師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的潤(rùn)滑劑

唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，常被人們用來(lái)比喻師愛(ài)。確實(shí)，教師在日常生活中用自己的一言一行陶冶學(xué)生的情感，潛移默化，就像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物。只是，春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物可以無(wú)聲無(wú)息，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)卻必須通過(guò)言行來(lái)體現(xiàn)，“潤(rùn)物細(xì)有聲”。

一、對(duì)“后進(jìn)生”多加鼓勵(lì)

后進(jìn)生也有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心，希望能夠被別人重視，成為有尊嚴(yán)的人?？伤麄?cè)诩抑薪?jīng)常受到父母的數(shù)落，在班級(jí)里容易受到同學(xué)的歧視。如果老師再對(duì)其實(shí)施“高壓政策”，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)辭相加，這必然會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生逆反心理，從而影響后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，在表?yè)P(yáng)時(shí)還應(yīng)注意表?yè)P(yáng)的藝術(shù)性。

班里有個(gè)女同學(xué)，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)。從和她的幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)她的思想，我提出同她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對(duì)她投以親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)功課。我曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感受到老師給予的溫暖，從而恢復(fù)了自信心。對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，在班里又聽(tīng)到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出的銀鈴般的笑聲。

二、對(duì)“優(yōu)等生”平常待遇

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，一方面，父母長(zhǎng)輩對(duì)其疼愛(ài)有加，鄰里街坊對(duì)其贊不絕口，同學(xué)朋友對(duì)其十分羨慕。另一方面，來(lái)自父母和老師的高期望值讓“懼怕失敗”成為他們的普遍焦慮，對(duì)于這些集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力顯然比別人更重。

我們老師要深入地了解他們，經(jīng)常和他們談心、溝通，有意識(shí)地向他們傳達(dá)一些觀念，如服務(wù)、獻(xiàn)愛(ài)心等。優(yōu)等生，都有很強(qiáng)的優(yōu)越感，會(huì)以自己的榮譽(yù)自居。我們要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，幫助優(yōu)等生克服驕傲自滿的情緒。我們決不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而對(duì)他們另眼相待，切忌害怕影響他們的情緒和威信而袒護(hù)他們的錯(cuò)誤，應(yīng)該對(duì)他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求。優(yōu)等生雖然是“好馬”也須“揚(yáng)鞭催之”，雖然是“響鼓”還須“重錘敲之”。我們要注重班級(jí)公約執(zhí)行的原則性和公平性，每件事的處理都應(yīng)對(duì)事不對(duì)人。對(duì)優(yōu)等生，不給予特殊的對(duì)待，這對(duì)他們的身心發(fā)展更有益處。

三、為“中等生”提供機(jī)會(huì)

在所有學(xué)生中，最容易受到忽視的是中等生。中等生的成績(jī)既不是出類(lèi)拔萃，也不至于太差，無(wú)法引起老師的注意。有些中等生頭腦敏捷，只是學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，教師如能對(duì)其正確引導(dǎo)，很可能會(huì)轉(zhuǎn)化成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。而有些中等生可能由于長(zhǎng)期得不到老師的重視，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至由于心理不平衡而厭惡學(xué)習(xí)，成為后進(jìn)生。而這樣的學(xué)生，要占班級(jí)總?cè)藬?shù)的很大一部分。作為教師，要多關(guān)心中等生，多給他們一些機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

我班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)名叫N的學(xué)生，她文靜、內(nèi)秀，很少說(shuō)話，課堂上不發(fā)言。一次單元測(cè)試，有一道難題，全班只有兩位同學(xué)做對(duì)，而其中一位竟然是她！我重新審視自己，是否關(guān)注過(guò)這位不起眼的學(xué)生呢？也許她平平淡淡，學(xué)習(xí)過(guò)得去，就少了關(guān)心。針對(duì)這次測(cè)試，我表?yè)P(yáng)了她，以后的課堂上，她時(shí)有舉手了，用期待的目光看著老師，我沒(méi)讓她失望，經(jīng)常讓她有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，慢慢地發(fā)現(xiàn)她愛(ài)笑愛(ài)說(shuō)了。又有一次，語(yǔ)文課代表生病請(qǐng)假，我讓她代替收交本子，她非常認(rèn)真地完成，并把本子擺放得整整齊齊。我及時(shí)地鼓勵(lì)了她：“你真能干，謝謝你！”她甜甜地笑了。以后的日子里，她越來(lái)越受老師和同學(xué)的歡迎，課堂上的發(fā)言常有掌聲響起。

四、給“特殊生”更多關(guān)注

在人的一生中，學(xué)生時(shí)代也許是相對(duì)平靜的，但中小學(xué)生仍然常常體會(huì)到生活的艱辛。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折、遭到打擊時(shí)，稚幼的心靈要承受巨大的壓力。處于這種情形的學(xué)生希望他人理解關(guān)心，求得同學(xué)、老師支持幫助的愿望特別強(qiáng)烈。班主任若能及時(shí)地關(guān)心理解，伸出熱情之手在力所能及的范圍內(nèi)為他們排憂解難，必然會(huì)產(chǎn)生平時(shí)難以獲得的良好效應(yīng)。我們班有一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，跟她談了幾次，效果不明顯。有一陣子，我發(fā)現(xiàn)她媽媽沒(méi)來(lái)接送她。經(jīng)了解，才知道，原來(lái)她媽媽病了，而且病得很重，需要化療。我便多次找那位同學(xué)談心，詢問(wèn)她母親的病情，并且安慰她。結(jié)果，從那以后，她的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了提高。

總之，做一個(gè)小學(xué)教師，除了在平時(shí)要細(xì)心，多觀察以外，還要注重和學(xué)生的語(yǔ)言交流，用真誠(chéng)的語(yǔ)言和態(tài)度打動(dòng)學(xué)生的心，把最真摯的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，做到“潤(rùn)物細(xì)有聲”。

（1.江蘇省蘇州蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，

2.江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）