談信息技術與語文資源整合中的人文精神培養

摘要 隨著現代信息技術和新課程理念在小學語文教學領域的不斷深入，將信息技術、新課程理念與語文學科教學有機融合，使教學能夠達到一個前所未有的高度，教學過程更趨于最優化。

關鍵詞 信息技術；整合；小學語文；新課程

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0070-02

隨著教育現代化的不斷推進，多媒體計算機以其獨特的優勢走進課堂，沖擊著傳統的教學表現模式。計算機輔助教學的直觀性、形象性、趣味性、信息量大、生動有趣等特點，對于輔助小學語文教學有著促進作用，它讓學生在上課時始終保持興奮、愉悅、積極上進的心理狀態，對發揮學生的主體性，培養創新意識與探索精神有著事半功倍之效。多媒體技術與小學語文的有效整合，使教學內容化靜為動、化難為易，會優化教學效果，最大限度地提高課堂教學效率。筆者結合教學實踐，談談小學語文與現代信息技術的有效整合策略。

1 小學語文與信息技術的整合必須做到以人為本

“以人為本”是人文精神的內涵，新課程改革特別關注人文精神。在語文教學過程中，要正確把握教材中的人文思想、人文理念、人文情理等，合理地進行開發，加以滲透。適時地“吶喊”，使得人生得以閃光，這是新課程賦予語文教學的光榮使命。信息技術與語文資源的整合，主要是運用信息技術，使得頗具人文內涵的語文課程更加形象、生動、豐富，有錦上添花之彩。

關注學生的主體地位，運用信息技術，實現學習平臺與學習資源的完美整合要充分利用信息技術這樣一個平臺，看到它為語文教學所提供的廣闊的發展空間，借助這樣一個工具，努力構建助學型和提供學習者自主學習的平臺。如在教學《頤和園》一課時，筆者在課前搜集了頤和園的圖像資料，并依照不同景點做成資料卡，讓學生瀏覽。根據不同的景點（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等），根據卡片內容，學生搜集了更多的資料，更具體詳實地了解了頤和園的特點。另外，筆者讓學生根據手頭的一些資料，每人選擇自己最喜歡的一處景點，撰寫導游詞，配上圖片、音樂，通過學生的解說，評出最佳“小導游”。這樣滿足了學生期望成功的心理需求，讓他們有了成就感，培養了自主學習能力。

關注學生的發展，運用信息技術，實現有限的課內資源與課外信息的完美結合真正意義上的教育必須要考慮到學生的發展，也必須關注學生生命發展的價值取向。在教學過程中，筆者積極尋求運用信息技術與教材的契合，不拘泥于教材，充分挖掘教材內容，進行深度和廣度的拓展與延伸。以《只有一個地球》為例，這篇課文以一個宇航員的視角開頭，贊嘆了地球的美麗，可是對于地球資源的不假思索的破壞，已經對人類的生存帶來了威脅，于是有人疾呼：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”在教學中，筆者用視頻《哭泣的地球》來凸顯文章的主旨，更能震撼學生的心靈。教育學生保護地球從愛護身邊的一草一木做起，行動起來，一起保護人類賴以生存的家園——地球。

2 小學語文與信息技術的整合必須做到以學定教

所謂以學定教就是依據學情確定教學的起點、方法和策略。小學語文教學更應針對學生的學習需要，充分利用多媒體信息技術直觀形象的特點，讓信息技術與新課程所倡導的學習方式產生“共振”。

一個理想的學習環境有利于學生學習興趣的提高學生的客觀環境就現有的實際狀況是很難改變的，所以，教師要努力運用信息技術手段營造良好的學習氛圍?！逗苫ā芬晃奈霓o優美，字里行間流露出作者對荷花的喜愛。在講解這課時，筆者就借助多媒體資源進行情境教學。上課伊始，筆者先讓學生閉上眼睛，播放課文配樂朗誦課件。聽到這如詩似畫的文辭，仿佛來到了噴香撲鼻的荷花池邊，看到了娉婷玉立的荷花仙子，得到一次美的享受。信息技術的應用達到“入境始與親”的目的，在這樣的意境中，學生怎么能不樂于學習呢？

學貴有疑學生在學習中提出一個問題往往比解決一個問題更為可貴。其實，利用信息技術也可以消除學生的畏懼、害羞心理。學生可以通過文本的方式，將自己的問題發布到教師主機或是網絡上，而不公布自己的姓名；教師收到信息后可以靈活處理，與學生坦誠交流，開誠布公，久而久之，形成學生坦誠執著的健康心理品質，強化了學生的問題意識。

3 小學語文與信息技術的整合必須做到以情動人

語文學科既是培養學生語言能力的學科，更是培養學生情感的課程。在教學中，教師努力挖掘學生的情感因素，運用多媒體為學生創設出一種動人情魄的情境。例如，《草原》記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。如何讓學生深深地被這寬厚沉默、遼闊平靜的大草原的美景以及蒙古草原同胞的熱情所感染呢？在教學中，筆者播放了具有濃郁蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》，并附上草原廣闊無垠的空曠美景，使學生感受到風光美以及人情美?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”優美的視聽效果成為作品與學生間的紐帶，學生因情入景，以情動人。

4 信息技術與小學語文教學整合中的注意事項

培養學生信息搜索素養面對網上的海量信息，學生可能無從下手；對于搜索到的信息資料，學生有時難以自行整合。因此，教師應該注意訓練學生在短時間內對信息的處理能力，讓他們在實踐中掌握對信息進行選擇、整理、加工的能力，幫助他們形成良好的信息素養。如在教學《月光曲》這課時，結合課文內容，學生知曉了鋼琴曲《月光曲》是怎樣誕生的。學生也可以看出偉大音樂家貝多芬善良的品格，同時了解了美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。學生由此對貝多芬這個人物贊不絕口。這時，教師指導學生利用網絡搜索貝多芬的傳奇故事，學生通過對貝多芬的各種資料的搜集整理，更全面、深刻地了解了這一杰出的作曲家、音樂家、演奏家。一個鮮活生動的人物就這樣深入學生的內心，這也得益于他們搜集整理資料的素養。

適時適度“留白”在教學中，對于信息技術的運用，呈現的方式多姿多彩，如果不適度，可能會剝奪學生充分想象思考的機會，減少學生自主參與的機會，壓抑其靈感。所以，教師在運用信息技術進行教學時，要做到適度“留白”，給學生時間與空間，在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。如在教學《霧凇》時，筆者利用圖片配樂為學生展示一幅幅千奇百態的霧凇奇觀，繼而又為課文配樂進行朗讀。這樣一來，學生對課文有了真切的感受，感悟霧凇的美就猶如身臨其境，有的學生情不自禁地跟著朗讀了起來。讀完后，筆者故意靜默不語，任學生的思緒飛揚。之后，筆者深情地問學生：“此時此刻，你們不想說些什么嗎？”一石激起千層浪，學生紛紛暢抒胸臆，真是好不痛快！適時適度的留白，給學生的思緒提供翱翔的空間，同時提高了學生的審美情趣。

5 結語

總之，小學語文與信息技術的有效整合是語文教學的必然趨勢，勢必會把語文教學推向一個更高的發展階段。需要明確的是，信息技術對語文教學起到的是服務的作用，教師切勿本末倒置，在運用上不是越多越好，而是恰如其分、恰到好處最妙。筆者相信，小學語文與信息技術的有效整合一定會給語文教學開辟出一片新天地！

參考資料

[1]何克抗，吳娟.信息技術與課程整合[M].北京:高等教育出版社，2007.