機器人創意課型模式初探

摘要 隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學模式的改革受到高度重視。機器人創意課堂教學模式是鄒城市第二中學課改成果之一。

關鍵詞 機器人創意；教學模式；創新能力；實踐能力

中圖分類號：G633.93文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0028-02

鄒城市第二中學“136”高效課堂教學模式取得較好效果。在這一模式指導下，開展的機器人創意教學活動，在指導教師和參訓學生的一致努力下，形成較為完善的特色教學模式，教學中行之有效，參賽成績斐然。

1 機器人創意課堂教學模式的背景

隨著信息技術的發展和智能技術的廣泛應用，智能機器人教育已越來越引起各級教育工作者的關注，并逐步進入了中小學的課堂。智能機器人教育作為信息技術的又一載體和信息技術教學內容之一，進入了中小學信息技術教育教學活動，給信息技術教育帶來新的內容、新的思考和新的活力。國際上，很多發達國家看好智能機器人教育對未來高科技社會的巨大作用和影響，不同程度地在中小學開展了智能機器人的教學與研究活動。我國許多中小學機器人教育活動也開展得豐富多彩，這給信息技術教育帶來新的內容、新的思考和新的活力，成為培養中小學生素質能力的重要智能平臺。

本校多年來一直堅持進行機器人創意實驗，積極探索在學生中開展機器人教育的模式、規律和方法。實踐證明，機器人創意教學研究適應高中信息技術教育的發展趨勢，符合當前高中開展綜合實踐活動的需求，在推進素質教育方面具有較強的現實和長遠意義。

2 機器人創意課堂教學模式內涵

機器人創意教學，即在機器人常規教學的基礎上調整和創新機器人教學方式，充分發揮學生的積極性、主動性和創新性，啟發學生提出自己的創新想法，進而指導學生利用現有設施條件實現自己的創新意圖。

機器人創意基本課型按內容可以分為新授課、練習課、校級競賽課等，不同的課型應采用不同的教學方法和手段，以提高課堂效率。新授課的功能主要體現在以下幾方面：掌握機器人活動的基礎知識，形成基本能力，提升創新能力。其中，教學的關鍵是：注重情景與問題的創設，把問題融入情景，讓學生質疑、釋疑（導學案編寫）；閱讀與思考要成為教學的重要環節，閱讀更成為學生獲取知識、引發思考、提升創新能力的重要途徑（課前自學）；良好的互動與引導應成為成功教師的基本素質（課上討論展示）；課后學生對所學內容進一步完善和總結（課后訓練）。在機器人創意新授課中如何實現“高效課堂”，在中學教學中是一個新的具有挑戰性的問題，這里筆者結合教學實踐就此談談個人理解和觀點。

課前教師首先要設定創意主題，然后對創意主題進行簡介。創意主題的設置要從學生身邊的環境出發，描述機器人改變生活的前景，從而引發學生的全方位的思考，激發學生設計機器人的強烈愿望。然后設計選題和示例，根據機器人創意主題確定選題范圍，如工業生產、環境保護、健康生活、新能源、探空探索、醫學應用、海洋研究和農業應用等，在相應范圍內舉例說明機器人創意的已有應用情況。

教師根據機器人創意的主題設計導學案。“導學案”設計重點突出一個“導”字，引導學生去主動學習，自我探索，在深入思考中激發創新的靈感，所以在設計學案時盡量使知識問題化、問題系列化，給學生提供足夠的自主學習、獨立思考空間。

提前將導學案發到學生手中，由學生自行預習將學內容，填寫好導學案所設問題答案，并在課前以小組為單位交給老師，老師檢查各組同學的課前預習情況，以便了解學情，有的放矢。

課堂

1）檢查學生完成導學案的情況。教師通過提出系列問題發問、讓學生復述已學知識、展示觀點看法等方式來查驗學生完成導學案的情況，通過各種靈活有效的手段進行檢驗，引導學生養成自主學習的習慣，同時為下一個教學環節做好準備。

2）導入新課、明確學習目標，以使學生明確課堂學習方向。

3）機器人創意任務分配。機器人創意教學班劃分出若干個興趣小組，每組成員3～5人，給學生2～3分鐘準備時間，小組內互相交流預習情況，然后確定本興趣小組的機器人創意作品主題。興趣小組內部進行分工創作，比如機器人動作設計、機器人編程設計、展板設計、編寫機器人研制報告等。學生根據自己的特長選擇合適的任務。

4）分組完成機器人創意作品，合作探究。學生根據分到的任務進行創作，如果遇到問題可以閱讀材料或上網學習，還可以與本小組內的其他成員合作探究，共同完成任務。此時，教師要走到學生中去，隨時關注學生的疑惑，但不急于去解惑，要把問題交給學生自己去解決，即學生通過討論能夠解決的問題，教師絕不越俎代庖，不唱“主角”，要做好“導演”。

5）分組展示。作品創作完成后，每個興趣小組分別展示本組機器人創意作品，教師要對學生的展示結果及時點評，總結學習方法和規律；對于學生講解不清楚的地方，教師應該引導學生深入思考，讓學生自己得到最終答案。

6）課堂小結。老師引導學生自主進行課堂小結，總結本次活動的得失，思考改進措施，承前啟后，完善提高。

課后進一步完善作品的每一個環節，啟發學生課下注意觀察，有意識地將機器人功能與現實生活聯系起來，自行點燃創新火花。

“機器人創意”教學模式是教師編寫教案、制定導學案、實施教學及教學評估的依據。“機器人創意”教學模式體現了在機器人創意教學中實施素質教育、培養學生能力、發展學生個性特長的教學思想，體現了教學內容循序漸進性和由淺入深的教學原則，體現了教學中應遵循的自主性原則、愉悅性原則、創新性原則和開放性原則。

3 機器人創意課堂教學模式教學效果

機器人創意教學模式的構建，使任課教師開展機器人創意教學工作有了抓手和依據，在教學過程中采用有效的教學方法和科學的教學管理形式，達到了課堂教學的最優化。機器人創意是一門在活動中學習，在實踐中掌握的活動課程，強調和遵循“知識傳授與實踐訓練相結合”的原則。我們提倡根據學生的實際，根據機器人創意教學模式確定的內容、目標和基本要求，靈活選擇教學內容和方法。

機器人創意教學的開展，很好地鍛煉了學生思維的條理化，增強了記憶能力、判斷能力和獨立思考能力，還培養了學生的競爭意識和良好的協作意識。通過機器人創意教學活動的開展，極大地調動了學生學習的積極性和求知的主動性。學生的思維更活躍，鍛煉了記憶力，競爭意識和良好意志品質得到進一步培養，為其他學科的學習創造了有利的條件。

我們從三個維度來評價學生的學習效果：一是基礎性學習評價，即對機器人創意教學“雙基”——基礎知識和基本技能掌握的過程及水平進行評價；二是發展性學習評價，即自我提高、自我發展的評價；三是創新性學習評價，即對學生在追求真理、勇于探索機器人知識和創意能力的基礎上，在機器人創意教學實踐活動中不斷有所創造的學習能力的評價。

機器人創意教學是實施素質教育的重要途徑，它對促進學生素質有積極的推動作用。只要加強管理，科學組織，對學生素質的培養和發展將會發揮重要的作用。通過機器人創意課堂教學模式的探索，我們幫助學生掌握了科學的學習方法，使之形成了良好的學習創新、參與實踐習慣，幫助學生提高了實踐能力和創新能力，促進了學生綜合素質的提升。

參考文獻

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