構(gòu)建多媒體技術(shù)條件下的思想政治高效課堂

摘要 從理論聯(lián)系實(shí)際、化抽象為具體等方面，對運(yùn)用多媒體構(gòu)建思想政治高效課堂進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 思想政治教學(xué)；高效課堂；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0057-02

隨著教育技術(shù)裝備水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的運(yùn)用越來越普及，多媒體在構(gòu)建高效課堂過程中發(fā)揮著不可替代的作用。思想政治學(xué)科包涵著極其豐富的內(nèi)容，政治現(xiàn)象復(fù)雜多變，政治事件層出不窮。多媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治教學(xué)，利用多種方式向?qū)W生傳遞信息，化難為易，化繁為簡，能極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但是，多媒體教學(xué)并非一用就好，而在于用得精妙，才能達(dá)到構(gòu)建高效思想政治課堂的目的。

1 理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

思想政治課特點(diǎn)之一就是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合是思想政治教學(xué)的一個非常重要的原則。在思想政治課教學(xué)中，多媒體的設(shè)計(jì)要注意與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。只有設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的時代氣息的教學(xué)情境，把現(xiàn)實(shí)情境引入到教學(xué)中來，才能克服思想政治教學(xué)中呆板的理論學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體進(jìn)行思想政治教學(xué)，通過聲音、圖像、視頻等把真實(shí)的情境演示出來，通過教師步步深入的講解，有利于學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，潛移默化地學(xué)到新的知識，并培養(yǎng)新的思維方式，提高學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生參與現(xiàn)代生活的能力。

所以說，在運(yùn)用多媒體構(gòu)建思想政治高效課堂過程中必須做到理論與現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合，教師要把書本知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)例相結(jié)合，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)相符合的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)實(shí)生活，積極參與思考與討論，從而推動思想政治高效課堂的構(gòu)建。

2 化抽象為具體

思想政治知識大都是純理論性的知識，往往抽象、難懂，而現(xiàn)實(shí)生活中的問題是具體的、多樣化的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，思想政治教師大多采用的是“填鴨式”教學(xué)，只是單純地灌輸理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，制約了政治教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就形成思想政治知識的抽象性與現(xiàn)實(shí)問題的具體性的矛盾。而多媒體教學(xué)能把課堂知識與熱點(diǎn)相結(jié)合，這一特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，把抽象的政治理論知識具體化，解決政治理論知識抽象性和現(xiàn)實(shí)問題具體性之間的矛盾。

在思想政治教學(xué)中，有些理論知識、抽象概念，教師講起來復(fù)雜，學(xué)生聽起來難懂，而通過多媒體設(shè)計(jì)可以使抽象的知識具體化，學(xué)生易于理解。但是，不能簡單地認(rèn)為，多加幾張圖片或多放幾段視頻就可以變抽象為具體了，音像圖文材料的選擇設(shè)計(jì)要有助于解決重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，一些由教師一講就明白的問題，就不必去刻意化抽象為具體。因此，教師在課件制作上要著眼于如何更好地體現(xiàn)和表達(dá)抽象的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3 重視情感的激發(fā)

思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。思想政治學(xué)科具有非常明顯的情感教育的特征，教材中的很多知識內(nèi)容都滲透著對學(xué)生的情感態(tài)度教育。利用多媒體可使教材的語言材料變成具體的情境，讓教材中的情感迅速滲透到學(xué)生心中，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。而且多媒體對聲音的處理使學(xué)習(xí)者在除視覺上的感受之外，還能隨時反復(fù)地體驗(yàn)聽覺上的感受，使體驗(yàn)過程更加完整。因此，運(yùn)用多媒體構(gòu)建思想政治高效課堂過程中重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的有效方法。

需要注意的是，在思想政治教學(xué)活動中，多媒體僅是為收到良好教學(xué)效果而使用的一種手段，它起的是輔助作用。有的課堂教學(xué)中，教師完全是在操作課件，只是啪啪地不停點(diǎn)鼠標(biāo)，教師的主導(dǎo)地位完全被多媒體所取代，同時忽視了學(xué)生的主體地位。在這種教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生根本沒時間去思考和練習(xí)，學(xué)生和教師都成了多媒體技術(shù)的奴隸，思想政治課的情感教育功能就會被大大削弱，教學(xué)效果肯定會受到影響。

因此，在思想政治教學(xué)中，不要制作太過復(fù)雜的課件，而應(yīng)在教學(xué)過程中留出一定的時間讓師生進(jìn)行交流，真正做到教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的情感，從而增強(qiáng)思想政治課的課堂教學(xué)效果。

4 恰當(dāng)處理形式與內(nèi)容的關(guān)系

多媒體作為教學(xué)活動的工具，只能是一種輔助手段，必須依靠教師的設(shè)計(jì)、合理組織，才能充分發(fā)揮它的功能，否則會適得其反。網(wǎng)絡(luò)中的各種資源應(yīng)有盡有，想要什么樣的信息，只要到互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行查找便可輕松獲得。這樣可以使課堂容量更大，使教學(xué)變得快捷、方便。但是，有些思想政治課在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中過分強(qiáng)調(diào)課件的華麗外表，僅僅局限于可視化的呈現(xiàn)方式，而忽視了思想政治課程自身的特點(diǎn)，淡化了教學(xué)內(nèi)容。這種課從形式上看圖文、動畫并茂，設(shè)計(jì)者傾注了大量心血，看上去豐富多彩，經(jīng)過冷靜思考后發(fā)現(xiàn)，課本中主要的信息內(nèi)容往往被掩蓋或沖淡了，學(xué)生的注意力被無用信息牽制，造成主次不分、雜亂無章，干擾學(xué)生視聽，擾亂學(xué)生思維。一堂課下來，雖然看起來氣氛熱烈，但學(xué)習(xí)目的并沒達(dá)到，直接影響了學(xué)生對知識技能的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

因此，思想政治教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂時，不能忽視思想政治學(xué)科的自身特色。在實(shí)際教學(xué)中提倡利用多媒體的視聽優(yōu)勢進(jìn)行思想政治教學(xué)，以彌補(bǔ)文字不能給學(xué)生帶來直觀感受的遺憾，恰到好處地演繹教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，提高課堂效率。

5 現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合

利用多媒體構(gòu)建思想政治高效課堂，具有信息容量大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)刺激方式多樣化的特點(diǎn)，這是利用傳統(tǒng)媒體教學(xué)所達(dá)不到的，但這并不是說傳統(tǒng)的教學(xué)手段失去了它存在的價值，更不能用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為多媒體無所不能，對傳統(tǒng)的教學(xué)手段不屑一顧。還有的教師雖然認(rèn)為傳統(tǒng)的教具如實(shí)物、掛圖等有很好的教學(xué)效果，但是為了體現(xiàn)教學(xué)思想的先進(jìn)和突出多媒體的地位，專門用相機(jī)把實(shí)物拍成圖片再放入多媒體課件中去。結(jié)果，本來一部分實(shí)物或掛圖就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的內(nèi)容，硬是做成了復(fù)雜的多媒體課件，既浪費(fèi)了大量的精力和時間，又影響了教學(xué)效果。甚至還有些教師在教學(xué)中拋棄了粉筆和黑板，認(rèn)為寫板書浪費(fèi)時間，干脆把板書設(shè)計(jì)到多媒體課件中，結(jié)果一堂課下來，黑板上一個字也沒寫，學(xué)生也根本沒有記筆記和反思的時間。

因此，教師要認(rèn)識到，多媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治教學(xué)不是萬能的，不可能把所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段都取代，在構(gòu)建思想政治高效課堂過程中必須做到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，以發(fā)揮整體優(yōu)勢，共同服務(wù)于思想政治教學(xué)。

總之，教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用得是否恰當(dāng)，將直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到高效課堂的構(gòu)建。思想政治教師應(yīng)從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的方法整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體在思想政治課中的優(yōu)勢，為構(gòu)建高效課堂服務(wù)。

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