信息化技術與英語教學

摘要 闡述信息化技術與英語教學相結合的意義，通過具體實例，探討信息化技術在英語教學中怎樣發揮作用。

關鍵詞 多媒體網絡；英語教學；信息技術

中圖分類號：G434文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2014)13-0044-02

信息化改變了人們的生活方式，也改變了學校的教學方式。信息化技術手段、各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站，為英語教學提供了豐富的資源。合理利用這些資源能夠有效地促進英語教學，從而提高教學質量。

1 信息化技術與英語教學相結合的意義

計算機信息技術就是利用計算機綜合處理文本、圖形圖像、動畫、音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關系的技術。英語教師利用計算機信息技術，與英語課程進行整合，達到生動靈活直觀地傳授英語語言知識的目的，從而激發學生的英語學習熱情，收到事半功倍的良好效果。所以，在英語課上運用信息技術，將其與英語教學相結合，發揮技術與文本的功用，對調動學生學習的積極性具有重要意義。

2 信息化技術在英語教學中怎樣才能有效發揮作用

有效利用多媒體網絡進行課堂教學蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“課，就是教育思想的源泉；課，就是創造生活的源泉；課，就是教育信念的萌發園地。”多媒體教學體現了現代教學方法重視雙邊性的特性，有效利用它能激發學生思維的靈動性，從而更好地完成教學任務。

1）形象生動，掌握重點。現代計算機技術有融聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種功用，用課件教學能將視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感官體驗通過畫面呈現出來，學生在課上不斷受到計算機語言及音像的感染和刺激，在感知理解的過程中留下深刻印象。在教授新課時，筆者提前從網上找出新單詞的實物或簡筆畫下載到課件中，適時提問。靈動的畫面，清脆的領讀聲，生動形象地再現了教學內容。學生的思維靈活，記憶力得到提高，巧妙地掌握了教學重點。

2）創設情境，激趣提質。在創設情境中，怎樣激發學生的學習興趣，從而提高英語課堂的教學質量呢？如教學初中人教版英語七年級下冊Book2 Unit10 Section B，教師點擊鼠標就進入一個女孩吹生日蠟燭的畫面，接著點擊鼠標在畫面旁提出一個問題：“What do you do or eat on your birthday?”當學生思考時，Happy Birthday的歌曲驟然在教室里響起，學生個個神采飛揚，隨著音樂拍著手唱起來。音樂停止，學生爭先恐后地回答問題，有的說Eat eggs，有的說eat noodles，有的說eat cake……然后教師再點擊出問題：“Why do you eat eggs and noodles?”學生回答：“Because the long noodles are a symbol of long life， and eating eggs is a symbol of life and good luck.”在教師的引導下，學生興致勃勃地進入新內容的學習——“Birthday Food Around the World”。再利用鼠標點擊Follow Me菜單，屏幕上就會出現課文內容，然后學生一邊聽一邊看一邊伴隨著音樂來欣賞這段原汁原味的英語美文。

根據英語聽說領先的原則，英語教師就應該給學生創設聽、說情境。教師在每節英語課前五分鐘為學生播放一段英語聽力材料，讓學生反復聽并跟著重復，然后再讓學生復述，最后利用大屏幕給出聽力試題。另外，教師還可以利用多媒體課件來進行聽說訓練。如播放出一段購物視頻，讓學生之間就他們的穿著進行會話練習。

3）因人而異，各盡其才。孔子在教導學生時因人而異，采用不同的教育方法，使學生的才華得以充分展現。利用課件，不同水平的學生可以在計算機的幫助下反復練習，直到學會為止。教師通過課件設計，將知識點輸入到計算機中，學生平時在家里或在假期獨立進行各個知識點的學習。在平時的多媒體輔助教學中，先在課前把復習題做在課件上，課上讓學生進行學習，這樣既節省時間，又提高學習效率，同時迅速獲得教學質量反饋。教師針對不同的學習質量，因材施教，個性化輔導。

4）利用網絡，拓展視野。教師、學生充分利用各種網站，可以獲得自己所需要的各種信息資料，為我所用，其廣博性、豐富性、快捷性是紙質媒介所無法比擬的。教師可以利用網絡資源開展教學，教學內容不局限于教科書，這樣使課堂教學內容更充實，讓學生積累更豐富，無論是單詞、詞組、交際用語，還是文化背景知識、英語歌曲、電影、圖片資料等。教師可根據課堂教學主題從中選取一些內容進行課外知識的遷移和擴充，深受學生喜愛，學生一定會學得輕松開心。

例如，在介紹Li Ming來自于中國北京時，通過幾張北京特色的圖片如故宮、頤和園、長城等，帶領學生愉快地領略北京的風光。在本課結束時，筆者播放了Welcome to Beijing，讓學生初步感受來自不同國家的人雖然有不同的語言、不同的風俗，但是同住地球村，大家是一家人，藉此對學生進行教育。

用多媒體網絡進行自主學習互聯網可廣泛搜集各種信息，達到信息共享的功用。英語教師通過多媒體網絡教學能激發學生的求知欲，使他們能夠直面信息時代，收集所需的學習資料。教師在整個過程中所起的作用，是學生獲得網絡相關教學信息的管理者、組織者和學生的朋友，學生是學習的主體，他們能利用網絡自主學習。比如，在講“Martin Luther King”（馬丁·路·德金）一課時，教師引導學生查找有關他的所有資料，包括生平、性格、業績、偉大的演講《我有一個夢想》及他在反對美國種族歧視運動中的作用等。學生以各種方式呈現查到的資料，并用他的生平資料做履歷表，把他演講的圖片與文字下載打印出來。每組學生各有任務，在查找資料前教師提供一些英文網站的地址，用搜索引擎自行搜索出所有信息。

學生在新奇感、好奇心及成就感的驅使下，大多能愉快地在團體協作情況下查找相關信息資料，而后要求學生用英文來演示查找到的信息。在這個過程中，學生得到展示自己的機會，在同學、老師的鼓勵下，成就感和自豪感得到極大的滿足，激勵他們投入到新的英語學習中。

用多媒體網絡進行合作學習利用多媒體網絡，開設QQ聊天室，使用英語與教師、朋友或陌生人進行溝通。在文本和語音形式交流過程中，教師布置不同的作業，學生提交到教師的電子郵箱，教師根據答題情況分別予以打分。

在課外，學生還可以通過電子郵箱進行合作學習，共同探究問題，共享成功解決疑難問題時的喜悅。這種教學方式的潛能若能充分開發出來，在英語教學上，它所創造的真實語言環境就能調動學生的積極性，使他們能主動學習，使學生真正成為學習的主體。例如，下面是Bob and Mary有關讀書的一段語音視頻：“Bob:‘Hi Mary， Do you have Romeo and Juliet? Have you read it? What do you think of it?’Mary:‘Yes， I read it two days ago. It is great. What about you?’...”這樣，學生之間形成愛讀書、愛分享的習慣。

3 結語

總之，信息化技術與英語教學相結合的意義十分重大，在英語教學中發揮了積極的作用。它能促進英語的有效教學，使學生無論在課內還是在課外都提高了學習英語的積極性、主動性和創造性。信息化技術在英語教學手段和方法上引發一系列的創新和革命，以巧妙的構思、生動的畫面、形象的演示引領課堂教學，使之進入一個新的世界。在英語教學中，善用多媒體網絡，為學生創造生動的語言環境，發展語言的實際運用能力，同時也充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，為將來實現用英語進行交際打下堅實的基礎。這樣就真正達到現代化教育理念與手段的統一，發揮了信息技術在英語教學中的作用。