對高中體育課開設選項教學的實踐與思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 傳統的體育教學班人數偏多，學生的素質在發展過程中存在明顯的個體差異，體育選項分組教學能充分體現興趣為主、因材施教、區別對待的原則，對發展學生興趣愛好、個性，培養特長，滿足心理需求，調動學生學習積極性起到積極作用。

關鍵詞 體育課 選項教學 實踐 思考

一、前言

當前大部分進入高中的學生大多來自各縣區各鄉鎮初級中學，由于各方面的原因，學生的身體素質及體育意識、習慣、方法、興趣等體育素質相差甚大，在當前全面推行素質教育，改革課堂教學模式，注重以學生發展為本和學習體驗，倡導以教師為主導、練習為主軸、發展為主旨、思維為主線的今天，實現由“學會”向“會學”轉變，必須體現社會需要和主體需要和諧發展，牢固樹立健康第一的指導思想和以學生發展為本的教育理念。我們進行了體育課興趣選項分組教學的實踐和研究，力求尋找一條符合學生最優發展的課堂教學形式。選項分組教學的核心是滿足學生的興趣投向、身心需求，強調措施和目標的對應性即選擇特定的教學形式，去達到既定的教學目標，它能最大限度地調動學生的積極性，滿足學生的興趣和身心需求。

二、選項分組教學的涵義

體育教學是學校教育的重要組成部分，承擔著傳授“三基”、增強體質、提高學生智力和培養學生頑強的意志品質、良好心理素質等任務。所謂選項分組教學，指以一個學年度或一個基本時空區域，在每周兩節體育課上同時開設多類體育科目（如籃球、足球、排球、羽毛球等），每一科目為一個新型的教學小團體，學生可根據自身條件和興趣愛好，自由選擇上課內容，在遵循體育教學基本規律下，不受進度、內容、班級授課等限制，重在提高學生學習興趣，充分挖掘學生學習潛能，強化學生個性，完成體育課教學目標的一種教學形式。

三、實施途徑和操作重點

（一）方法和步驟

根據學生的體育基礎等實際情況，我們確定的興趣選項內容是：男生：足球、籃球、田徑；女生：排球、籃球、健美操。學生依據自己的興趣、體育基礎等情況自由選擇上課內容，并組織新的教學團體，以一個學年度為一個基本教學區域，制訂相應的教學計劃、目標，打破原來固定的班級授課制。

（二）操作重點

1.科學制訂教學目標。制訂教學目標的前提條件是三個“精心”：精心鉆研教學大綱，精心研究教材，精心了解學生。根據教材知識結構和每一選項班學生的認知能力，合理制訂教學目標。要注意選項教材和基本教材相結合，制訂出本教學班在選項教材上學生在興趣、認識、個性、特長、潛能、主體需要等領域目標，同時制訂跑、跳、投等基本教材應掌握的“三基”目標。要注意近期目標和遠期目標相結合，根據遠期目標制訂出各個環節的分段目標。課堂目標和課外目標相結合，課外目標研究是實現課堂目標的有效手段。例如，籃球興趣選項教學遠期目標是通過三年的學習，能熟練掌握籃球的技戰術，并運用于實戰中，為終身學習打下良好的基礎；近期目標是逐步學習掌握籃球的基本技術、基本戰術，懂得籃球運動的基本規則，讓每個學生都獲得成功的體驗，并了解籃球運動的發展歷史。

2.建立和諧的師生關系。教與學是一個事物的兩個方面，教與學能否達到預期的目標和師生是否相互理解、配合、支持是密不可分的，教師要熱愛學生，要堅信每位學生都能成功、成才。教師要為人師表，要有親和力。教學中不斷滲透思想品德教育，不斷給學生以鼓勵、支持，使他們明確奮斗目標，建立起成功的自信心，充分體驗體育的樂趣，陶冶良好的道德情操，融體育運動于生命的全過程。

3.注意反饋調控。反饋是教學中的一個重要環節，從控制論的觀點說，教學過程是一個教師、學生、知識信息三個要素構成的教學控制系統。要獲得良好的教學效果，必須重視教學效果的信息反饋，通過反饋檢查是否完成目標，同時調整教學方法、計劃。對學生而言，反饋可以使學生糾正錯誤的信息，強化技能，調節思維方式，改進學習方法；對教師來說，反饋信息可以及時了解學生的反應，并改進教法。

據課程開設效果分析體育選項課的開設提高了學生體育興趣和學習目的性；培養了學生自我鍛煉能力；教師專業業務水平得到了拓展。

四、關于選項分組教學的一些思考

（一）興趣選項分組教學的特點和優勢在于提高學生體育興趣，培養學生終身體育意識，培養學生體育鍛煉習慣，更有利于提高學生課余鍛煉效果和技術水平以及自我鍛煉能力。

（二）實施興趣選項分組教學，教師的備課、授課、教法指導、場地器材布置、考試成績計算和過去有很大不同，增加了教師的工作量，教師必須有敬業、樂業的事業心和責任感。

（三）教學過程要建立新型、民主、和諧的師生關系，要熱愛關心學生，對不同基礎的學生應一視同仁，防止專業特長好的學生驕傲自滿，基礎差的學生得過且過、心灰意懶的情緒產生。

（四）選項分組教學使學生的個性特長在原有基礎上盡可能得到完善和提高。

（五）選項分組教學要有一定的教學條件，特別是場地、器材。在學校場地、器材有限的情況下，教師更要開動腦筋，創造條件。

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