淺談情感在體育教學中的重要性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養，而且更應重視對學生進行情感方面的教育。

關鍵詞 情感 體育教學

情感在體育教學中表現出多種功能。一是動力功能：即對學生的認識和行動起著發動和調節的作用。愉悅情感可以提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深、模仿好。二是感染功能：即個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂可感染學生，使他們精神振作、情緒高。三是信號功能：即通過表情發揮出來的功能。例如，教師在講解示范動作時，語言生動、形象，示范動作準確、優美，就會大大激發學生的學習積極性。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應如何培養這些情感、發揮情感功能呢？我認為應該從以下諸方面著手進行：

一、培養學生的體育愛好

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中應當讓學生在教學的過程中接受情感教育；做到教學內容的科學性與思想性的統一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素。在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而通過激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的師范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

二、要時時關愛學生

教師情感生活的核心是關愛學生。教師對學生的關愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。在教學和訓練中容易造成傷害事故（如從單、雙杠摔下，肌肉拉傷、挫傷等）。因此教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎較差、體質較差的學生，要多鼓勵、幫助和支持。在教學和訓練中，熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，絕不遷就和放任自流。

三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便會更濃更厚；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、或因情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，學生很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。反之，如果教師粗暴職責或譏笑學生，這就容易損害學生的自尊心，引發自卑感，使他喪失信心，或產生逆反心理，對老師產生反感，進而對體育課產生厭惡。教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒激昂、精神抖擻地走進課堂和訓練場。這樣，學生就會感到學得有味，“欲罷不能”。營造良好的氣氛我們可以從以下幾方面著手：

一是以形象生動的語言、動聽的語調感染學生。教師的講解對學生形成動作的爭取概念和調動學生學習的積極性都有很重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、形象、生動的語言，有時可穿插幽默的語言，語調要親切、動聽，注意節奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關系惡化。

二是教師應該在課前調整好自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定有波動。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不好時，一定要理智地進行克制，及時調整情緒。

三是做好準確、優美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態美、節奏美等。教師在體育教學中的示范動作做得準確優美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發學生躍躍欲試的心理。

四是布置整潔、優美的訓練場地。訓練場地整潔優美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。

五是讓不同接受能力的學生都體會到成功的快樂。每個學生或運動員的身體素質、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該因材施教，以調動學生的學習積極性。訓練內容要根據學生的實際情況，增減訓練內容或訓練量。在課堂提問時，一些比較簡單的問題可以讓基礎較差的學生回答；一些較復雜的問題，則讓基礎較好的學生回答。當學生回答正確時，要予以充分肯定和表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并指出其不足之處，給予適當的鼓勵，切勿過多地職責和苛刻的批評。加強針對性的訓練，增強他們的信心。

六是教師在課堂上要注意著裝和教態。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要規范，要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。

總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在興奮中提高成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心。