素質教育背景下高職體育教學的改進措施

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 隨著科教文化的不斷進步，許多高職體育教學都對素質教育引起了高度重視和關注。然而，對于我國現階段而言，在素質教育的背景下，各高職院校體育課的教學方法和方式也進行了全面改進和提高，為了進一步增強學生的素質教育。就針對教學目標、教學內容、師資資源等方面都提出了相應的改進措施和實施方案，從而有效的提高高職學生的體育素質，進而使學生得到全面發展和多元化發展。本篇文章就“素質教育背景下高職體育教學的改進措施”進行談論和分析。

關鍵詞 素質教育 高職體育 教學方案 全面發展

進入二十一世紀初期以來，我國的教育事業也日趨面向多元化和素質化方向發展，大大的提高了教育事業在高職體育教學中的素質教育，進而不斷的將素質教育深入到教育中，從而深化教育體制改革并提出相應的教育戰略方針加以實施。因此，在此種前提下，我們需加強體育教育事業的發展和推進，將高職中的體育教學推入一個新的歷史起點，重新審視高職院校體育課的教育目標和教育方針，結合該院校的教育結構和教育思想，把學生的身心健康作為素質教育的終極目標，從而調動學生參加體育訓練的積極性和主動性。使學生做到在了解體育的基本知識上又能掌握在體育中基礎訓練的重要性，進而培養學生的自律性和自覺性，讓他們養成良好的鍛煉習慣，為今后的身體健康打下堅實的基礎，這也是提高體育教學質量的有效途徑。以上是根據目前高職體育教學的素質教育改革措施進行分析。

一、在素質教育下的高職院校對體育教學的目標

（一）全面發展學生的體育素質

由于素質教育在當今社會上已經成為最普遍的教學模式，也是實現人的全面發展。然而，高職院校的體育教學面向的不僅僅只是要求學生掌握體育知識和技能還需要提高人的身體素質和人文素質，進而以多種方式促進學生在人文精神、心里素質、精神狀態、思維能力和素質教養上的提高，實現在體育教學中提高人的身體素質和人文素質，使能力和健康都得到全面發展。因此，我們需要通過自身的全面發展不斷的開拓創新，在未來工作中堅持不懈的積累經驗，使教學質量在高職體育教學中更加系統化和科學化。

（二）培養專業性、社會性人才

在高職教育中，體育教學是具有專業性的特殊課程，尤其是受到在現當下社會多元化的刺激，學生的專業水平、專業技能和素質在很大程度上決定了學生未來的就業方向和發展空間。因此，在教學中學生必須嚴格要求自己并落實到實際操作中去。充分利用課堂資源和教學知識及非課堂教學資源，實現高職體育教學中對學生的素質要求，進而為社會培養出更多優秀合格的專業型人才和社會型人才。

二、面向學生主體化，滿足發展需要

由于高職體育教學中的許多學生正處于身心發育的關鍵時期，其思想和認識都處于變化發展階段，并且具有強烈的好奇心和求知欲望，而體育教學正好面向學生從內心深處展開的全方面教學。因此，在教學中我們要高度重視學生在成長過程中的心理活動和個性化特征，進一步促進各學生的層次性和特征性發展，進而強化高職學生的基礎技能學習和實踐操作能力及提高他們個人的人文素質，這也是為學生在未來工作中創造有利條件。所以，在教學中我們要根據教學材料為出發點，對全體學生展開全面性的教育方式促進他們的個性化發展。然而，學生本身就存在身體素質、思維能力的不同，這就需要老師根據學生的個人情況進行教學，為學生提供不同層次教學和服務。

三、轉變舊思想，發展新思想，建立完善的體育課程體系

隨著改革開放，社會進入一個新的歷史潮流。然而，由于社會對人才的需求不僅僅只是技能知識還需要擁有一個健康、健全的身體素質，而高職體育教學就正好滿足了社會的此需求。每一次改革都是新的開始，體育教學事業也是如此，在發展創新觀念的同時也促進了教學體制的改革，進而使人們轉變舊思想，發展新思維，樹立科學的人文價值觀和思維觀，使高職院校在體育教學的工作中得到了良好發展和推進。發揮主觀能動性積極開展創新精神，需通過自己的努力學習和反復總結及科學的驗證和考核，不斷改進教學方案，建立具有高職院校特色的體育教學新模式。因此，要想不斷完善和提高工作效率就必須把教育體制和科學相結合，從而避免多重管理模式的影響造成不良弊端。所以，高職體育教學中我們需要建立完善的體育課程教育體系，根據學生的身體素質和體能素質進行多方面思考。其針對較為粗糙無章程的方案進行細化和規范，進而分別制定出以對體育特長和非體育特長生的教學方針，這樣在無形中為體育生建立了廣闊的教育空間，促進了學生的心理、體育、文化素質，從而還可以提升高職學生在體育中的素質培養。

四、結束語

綜合上述材料可知，為了加強素質教育背景下高職體育教學的改進措施，我們必須通過體育教學的培養和鍛煉，提高學生的綜合水平和綜合素質，為未來體育教育事業開創新型的體育教學模式而努力。從而，還要采用標準的評價體系對教師和學生進行綜合合理的評判和審視，從科學的角度去分析學生的身體狀況和心理狀況，從而對學生進行有效的體育測驗。與此同時，對于教師個人也應該自覺的提高思想道德文化水平，使高職院校體育課在探究和思索的過程中的得到良好應用，這就需要教育各部門和高職院校老師對教材進行合理規劃和實際檢驗，進一步提高人文教育的滲透。

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