創新體育教育模式，培養學生終身體育興趣與能力

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 筆者在教學實踐中，調查分析體育教學存在的問題及原因，緊緊圍繞“培養和發展學生職業能力”這一中心，探究學生終生體育興趣和能力培養的新模式新方法。筆者堅持在實踐中總結，在研究中實踐。

關鍵詞 創新模式 優化教學 終身教育 體育興趣能力

國家教育部明確指出，職業學校要著重培養學生的終身發展能力和創新能力，作為中職學校的體育教育，既是職業能力培養的一部分，更是學生終身發展能力的保障和基礎，而培養學生終身體育能力，有著時代意義和高瞻遠矚的社會意義。在學校教育中，體育教師往往會習慣性地去使用傳統教學方式，因為這樣可以不必動腦筋去創新新的教學方法，從而不擔任何風險。筆者認為，要培養學生終身從事體育鍛煉的興趣和能力，必須創新體育教育模式，建立以傳授體育健身文化知識與體育實踐相結合等新的教育模式。

一、面對問題，分析原因，探究職業學校體育教育新模式

作為職業學校的體育教師，應分析現狀，究其原因，大膽改革。據調查分析，當前中職體育教育主要存在下列問題：

（一）課程設置目標不明確

大多數中職學校體育課程設置依然是沿襲中學體育課的課程設置，而忽略了教育主體是大部分屬于完整接受學校體育教育最后階段的學生，他們畢業后即走上工作崗位，教育主體的需求變化并未引起足夠的重視。隨著終身體育思想的普及，體育已成為人的生活內容的一部分，對體育的功能提出了新的要求，既要強身健體，又要愉悅身心，同時還要體現個體化和多樣性，但學校并未對課程設置及教學目標做相應的調整和改革。

（二）課程模式傳統，教育觀念滯后

在傳統課程設置模式下的教學內容職業特征不突出，教學方法單一，忽視對學生與體育鍛煉有關健康知識的傳授， 忽視對學生體育興趣、體育能力與習慣的培養；學生不能自行選擇自己喜歡或與自身今后職業相關的運動項目，這較大影響了學生職業能力和終身發展能力的發展。

二、學習教育新理論，樹立職業學校體育教育新目標

終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，保持人生各階段的連續性，使體育貫穿于人生全過程。旨在幫助人們適應高速度、高強度、快節奏的社會生活和現代文明對人體的挑戰，緩解現代社會對人們身心的壓力，形成健康文明的生活方式，使學生終身享受體育的樂趣，豐富生活，創造出更大的人生價值。筆者認為，終身體育教育是現代教育思想中的一個重要組成部分。它所追求的是一個人連續不斷的自我完善和自我發展的過程，所期望的是一個人在一生成長的各個階段，都能充分地發揮和表現自己的體質潛能。其最終目的是為了維持和改善生活的質量，以適應社會急劇變化和科學技術不斷革新的需要。作為職業學校，要培養學生的職業能力和發展能力，必須培養學生的終身體育興趣和能力。所以要深化中職體育改革，必須與終身體育相結合，必須在終身體育的總目標下，開拓人們對體育問題的思路，提高人對身體的認識態度，樹立以健身為目標的終身體育觀念。

三、更新觀念，創新模式，培養學生終身體育興趣與能力

（一）樹立以健身為目標的終身體育觀念

《全民健身計劃綱要》提出了對學生進行終身體育教育，培養學生體育意識、技能與習慣的目標。在終身體育理論模式中，學校體育無疑是中間環節，起著承前啟后的“橋梁”作用。從終身體育的角度來看，學校體育階段不僅要解決學習問題，而且要解決當前和今后運用的問題。體育活動不單純是青少年在發育期發展身體的手段，而是貫穿于人一生中所必需的生活內容。因此，學校體育、社會體育等各環節必須緊密銜接，保證體育教育的統一性、完整性與連貫性，造就能在現代社會中應付各種變化、身心健全、全面發展的人。所以作為體育教師要著重對學生進行終身體育興趣和能力的培養，使學生根據自己需求選擇適合的運動項目，學會合理安排時間，在人生的各個階段自覺進行體育鍛煉和接受體育教育。

（二）深化教學改革，創新體育教育模式

1.構建有利于人才培養的學校體育管理模式。作為職業學校的體育教育，我們關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力；我們不能只關注學生課堂中的行為和表現，更要重視學生在課外堅持鍛煉身體的行為習慣的養成。我們要從學生的身心發展規律出發，樹立新的教育理念，構建有利于人才培養的學校體育管理模式，抓住校園體育文化的教育作用，充分發揮學校隱性課程的教育作用，學校不單要開設一門體育與健康教育相結合的課程，還要開展以學生興趣為基礎的學生體育社團的建設和指導。聘請體育老師或體育成績突出的學生作為社團指導老師。我們要以終身教育思想為指導，從培養人才的整體教育觀出發，以培養學生適應學習型社會的能力為目標，將課內與課外教學活動統一于課程范圍，將具有一般性課程目標的體育活動內容與具有職業性課程目標的體育活動內容有機結合起來。以開展體育活動為主要載體來培養學生的體育興趣，樹立學生正確的身體健康觀、運動鍛煉觀，讓學生養成終生體育的鍛煉習慣和能力。

2.設置有中職特色的學校體育課程模式。根據中職學校學制三年在校二年的特點，安排理論課與實訓課相結合。第一年基礎課實行學生自主選定時間、自由選擇教師的體育教學管理模式教學，第二年實行選項課教學，學生自主選項。一年級的體育教學突出學校的辦學特征，內容應從以運動技術為中心向培養體育能力、興趣為中心轉移，為學生打好身心健康、終身學習和鍛煉的基礎；二年級選項課的設置則應突出時代性、多樣性，根據學校師資、場地設施現狀、學生的興趣愛好和專業特點，打破班級建制，分層次進行。建立綜合評價體系，將過程評價與結果性評價相結合，通過體育成績與學分共同實現課內、課外的一體化教學管理。簡化體育考試，要求學生畢業時身體素質達到國家體育鍛煉標準；至少掌握一項運動技術及利用該項運動技術進行身體鍛煉的方法；形成一套比較科學而實用、能持之以恒的個人鍛煉健身方案（由1—2項有較大鍛煉價值的體育項目或身體練習為主，搭配幾個全面發展身體的練習組成），使學生具有鍛煉的主動意識，并能根據身體狀況調整運動量。

3.構建職教體育一體化的能力教育。隨著社會的發展，科技的進步，人們的思維方式和生活方式發生深刻的變化，學校體育對學生的影響決不僅僅在于課堂，還有一個課外的廣闊天地。課外體育是課內體育的延續，讓課內體育和課外體育及社會體育完美結合，使學生個體在不同環境中實現全面發展，同時留給學生在體育活動中一定的想象力、創造力的空間，創造一個與當今社會完全接軌的課內體育與課外體育及社會體育相結合的人才培養模式。例如：在2010年10月，我在學校創建“健美娛樂部”，以一定的體育產業化管理模式，緊扣市場，爭取靠企業贊助體育活動，發揮和培養學生的管理才能、市場意識和自我發展能力，取得了良好效果。

4.提高教師教學的藝術性。興趣是學習的先導，快樂體育也好，成功體育也好，都是激發學生學習和喜愛體育的內驅力，對體育活動的濃厚興趣會使學生產生積極的學習態度，促進他們愉快地進行學習，教師可以設計一個角色互換，提高教學藝術性的教學方式，以新的知識、新的教學方式激發學生創造性的思維學習。同時，營造輕松愉快，積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生自編體育游戲、體育舞蹈，適當使用音樂伴奏，投影、錄像、計算機多媒體等多種現代化教學手段來提高學生的學習效果。只有這樣，學生的體育學習和活動，才能慢慢提高興趣，學生有了體育學習的興趣，才能經常參加體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣和能力。例如：準備活動，一向都是那幾個動作，沒新意，學生興趣不高，針對這一情況，我讓學生自主想辦法解決，有些學生認為可以將街舞或健美操的動作引入到準備活動中來。這個任務就交給學生去完成，老師做一些引導性工作，學生把整套動作編排出來，并配上音樂，并由學生自己來教，這樣準備活動效果非常好。

（三）優化教學方法，多渠道培養學生的終身體育興趣與能力

1.從教育入手培養學生的體育興趣。興趣是人們力求可趨向某種事物并由此能獲得情感滿足的心理傾向。直接體育興趣是指學生被某項體育活動本身所吸引，一但產生這種興趣，就會表現出極大的熱情；間接體育興趣是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對體育效果感興趣，它離不開自身的意志努力。對學生體育興趣的培養應從教育引導入手，一是加強知識學習，使學生體會到參加鍛煉的價值，加入到鍛煉的行列；二是樹立正確的目標，對已形成興趣的學生進一步明確方向，保持穩固的興趣。

2.優化教學方法，培養體育興趣與能力。教師通過靈活多樣的教學手段和練習形式來激發學生的體育興趣。一是豐富教材內容，盡可能滿足學生的不同興趣，促使學校體育面向全體學生。二是盡可能擴大選用教材的范圍，從學生興趣出發因材施教。三是選擇具有較強吸引力的教材，運用各種新的教學方法，培養學生的學習興趣和體育能力。例如：筆者在教學實踐中嘗試的體育欣賞教法取得了較好的效果。四是按興趣進行分組教學。根據學生的興趣愛好和體育專長，結合學校實際，每次課中安排一定的時間進行選項分組教學。如在跳遠教學中，對先完成教學任務的學生，自己選擇參加興趣小組（如街舞、健美操、武術、乒乓球、足球等），各個興趣小組由學生擔任組織和授課，教師只是引導、監督；為了調動學生學習興趣，還專門設立一定場景、配備音樂，進行情境教育。這樣的教學過程，才能充分培養學生各方面的興趣和能力。

四、結束語

中職學校體育改革的突破口就在于大膽地實現觀念上的轉變，以“培養學生終身發展能力”為導向，以終身體育為主線，以學生受益為出發點，優化課程設置，創新教學方法，建立能順應現代教育思潮和體育思想、適應現代社會需求的體育教育新體系。中職體育是學生學習的重要一站，也可以說是學生在校接受體育教育的最后一站，更是學生接受教育、自我完善的最佳時期。因而，在中職教育中，強化學生終身體育教育，培養學生的終身體育興趣和能力，突出奠基功能，有著長遠的社會意義和戰略意義。

參考文獻：

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