高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題及對策

基金項目：本文系2014年河南省職業(yè)教育教學改革資助項目《職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)教育研究》（課題編號：ZJC14145）的階段性研究成果。

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟形勢發(fā)展的需要，是教育改革的需要，是學生就業(yè)的需要，對提高學生綜合素質(zhì)具有深遠意義。結(jié)合教育教學實際，筆者分析了高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，并且有針對性地提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

目前對創(chuàng)業(yè)教育的概念存在著多種解釋，但主要有兩種傾向：一種是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，認為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學生經(jīng)商，培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。另一種是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，是指在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格的教育。它的培養(yǎng)目標是形成青年學生包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)四部分組成的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

有專家認為，我國相關(guān)部門推動高校創(chuàng)業(yè)教育，還處在一種為大學生就業(yè)找出路的階段，還沒有提高到國家經(jīng)濟發(fā)展“驅(qū)動力”的高度。而在現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育試點中，其教學模式也往往局限于知識傳授型，沒有給學生足夠的實踐機會和發(fā)展空間，我們可以發(fā)現(xiàn)高校目前的創(chuàng)業(yè)教育活動存在諸多不足，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量有待于進一步提高。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，對學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不足

一些學校通過舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講座來培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，只有少數(shù)學校把學生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學習和課程體系中。創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育分離，我國目前的創(chuàng)業(yè)教育，由于沒有融合于學校整體教書育人的體系之中，與學科專業(yè)教育的開展并未形成有機聯(lián)系，是在“正規(guī)教育”之外，利用課外時間進行的“業(yè)余教育”。這一舍本逐末、注重形式的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學科專業(yè)這一最有力的依靠，致使創(chuàng)業(yè)學子們激情有余而內(nèi)功不足。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的開展僅局限于少數(shù)學生或流于形式

比如，一些學校雖然舉辦了各種形式的創(chuàng)業(yè)計劃大賽或活動，但多數(shù)大學生只是為比賽而比賽，而不會真正將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創(chuàng)業(yè)的具體措施。我國的創(chuàng)業(yè)教育開始于創(chuàng)業(yè)大賽，自開始就刻有極強的精英化痕跡，關(guān)注的是少部分人的驕人業(yè)績。各個學校設(shè)立的學生創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，無論是大大小小的“創(chuàng)新實驗室”還是“學生創(chuàng)業(yè)俱樂部”，都是個別學生參加的類似于精英化的機構(gòu)，大部分同學因各方面條件的限制而只能成為袖手旁觀的“看客”。

（三）缺乏相應的師資力量

在國外，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營模式，但在中國，即便在開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力。雖然很多學校為了開展創(chuàng)業(yè)教育，聘請了專家進駐學校，但往往也是開展一時的講座而已，同時，學校自身的“雙師型”教師也往往不能達到真正擔負起學生“創(chuàng)業(yè)導師”職責要求。

（四）沒有形成權(quán)威的教材體系

國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學手段和教學評估標準，但我國在這方面幾乎還是空白。已經(jīng)開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性，就目前來看，主要是選擇國外或者MBA的相關(guān)課程，沒有很好的與國內(nèi)環(huán)境或?qū)W生的實際需求相銜接。

（五）各級政府部門對高校學生的創(chuàng)業(yè)支持，很多只停留在文件精神層面上

相關(guān)的政策和法律配套跟進不上，導致了學生進行創(chuàng)業(yè)時，出現(xiàn)了不少盲區(qū)，無“法”可依，無“據(jù)”可查，無“理”可講，只能借著一股子勇氣和膽量沖鋒陷陣，這種情景可以說是一個頗為棘手也頗為尷尬的局面。

二、做好高校創(chuàng)業(yè)教育工作的對策

高校創(chuàng)業(yè)教育的實施是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。實施創(chuàng)業(yè)教育光靠高校某一部門或僅僅靠開設(shè)某一門課程是不能完成的，這需要各方的共同參與，努力將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學校教學的全過程。筆者認為，高校創(chuàng)業(yè)教育的有效實施必須依靠強有力的保障體系，可以從服務(wù)與管理、政策與環(huán)境、創(chuàng)業(yè)文化以及師資等四個方面考慮。

（一）加強服務(wù)與管理，為創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障

服務(wù)與管理對于創(chuàng)業(yè)教育的保障作用體現(xiàn)在進行創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)方面，為創(chuàng)業(yè)教育的順利實施創(chuàng)造基本的條件，比如校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等，通過這種形式，學生可以從事實踐活動，對企業(yè)的創(chuàng)立、經(jīng)營、管理等有一個系統(tǒng)的了解，親身感受到創(chuàng)業(yè)的艱難和樂趣，從而極大地激發(fā)他們自主創(chuàng)業(yè)的興趣。另外，其他形式的支撐服務(wù)如學校的實訓基地以及其他有益的活動，如軍訓活動、勞動周鍛煉、校園文化藝術(shù)節(jié)、專業(yè)技能大賽、青年志愿者活動以及勤工儉學等活動，促使學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實踐運用能力。

（二）創(chuàng)造更有利于學生創(chuàng)業(yè)教育的政策和環(huán)境

為保障創(chuàng)業(yè)教育的良好健康發(fā)展，鼓勵的政策和環(huán)境是分不開的，在大學生創(chuàng)業(yè)、融資等方面，有關(guān)優(yōu)惠和鼓勵政策仍需認真考慮。創(chuàng)業(yè)教育，與傳統(tǒng)教育在實施中存在很大的差別，這就要求學校在管理上，能提早為適應這種變化做好準備。高校應進行必要的學分制改革，允許學生有一定的自主權(quán)，根據(jù)自身的特點安排學習，也可以把創(chuàng)業(yè)學習過程中的相關(guān)成績和效果作為增加學分的標準。這是管理上的個性化的體現(xiàn)，因為創(chuàng)業(yè)一定是個性化的，創(chuàng)業(yè)教育也將會體現(xiàn)出這樣的特征。學分制改革，可以說是為創(chuàng)業(yè)教育作好了學籍管理上的準備工作。

（三）鼓勵創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)文化

良好的文化，對于促進學生學習創(chuàng)業(yè)技巧的積極性、提高創(chuàng)業(yè)意識等都有很好的效果。所以說，創(chuàng)業(yè)文化很重要。在學校，無論是學校形象還是學生內(nèi)心，都需要積極培養(yǎng)和創(chuàng)造，如勵志的標語、成功者的宣傳板報、創(chuàng)業(yè)激勵的口號、學校大會的組織和領(lǐng)導講話的引導等，都會影響到創(chuàng)業(yè)文化的氛圍。同時，通過邀請成功人士講座、創(chuàng)業(yè)班學生的創(chuàng)業(yè)競賽或知識競答、與公司或企業(yè)座談交流，樹立創(chuàng)業(yè)典型等形式創(chuàng)建學校的創(chuàng)業(yè)文化，使學生以創(chuàng)業(yè)為榮，激發(fā)其內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)熱情和接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性，使創(chuàng)業(yè)教育成為一種被崇尚的、被接受的教育，使教師內(nèi)心激發(fā)出培養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的高尚感。

（四）教師是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵

進行創(chuàng)業(yè)教育首先要有一支具有創(chuàng)業(yè)教育意識與能力的師資隊伍。高校要鼓勵教師參與企業(yè)的籌劃工作，安排教師每年利用暑假到企業(yè)學習，從而發(fā)掘新機會、產(chǎn)生新思路，并在教學活動中實現(xiàn)創(chuàng)新精神。這樣做的目的是：一方面使教師有機會熟悉了解市場、行業(yè)發(fā)展變化的情況，為課堂教學充實新的內(nèi)容；另一方面也為教師成為“雙師型”人才創(chuàng)造實踐機會。除積極加強教師的實踐活動和培訓外，創(chuàng)業(yè)教師也可以從企業(yè)或有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人員中聘任，所占比例越大，實踐性教學效果越好。

【參考文獻】

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