三維課堂理論下如何應用語言的魅力

摘要：三維教學法是改變傳統的以教師為中心的教學觀念，切實把學生放在首要地位，以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，引導學生自主學習、互助學習。語言是傳播知識的載體，是人際交流的工具。教師上課離不開語言表達，教師語言表達的優劣，直接影響著課堂教學質量的高低。

關鍵詞：三維教學法；語言魅力；有聲語言；無聲語言

21世紀的社會主義市場經濟快速發展，對人才有了更高的要求，各大高校的教育也面臨著新的挑戰，這就要求當代的教育者改變傳統教學模式，創造出新的教育模式，而三維課堂理論就應運而生。

三維教學法，是由課堂講授、學生自學和社會實踐等三個相互聯系、相互制約、相互影響的環節或層面構成的一個有機整體，它要求充分調動教師和學生兩個方面的積極性，其核心思想是自主、合作、創新，是對傳統教學的改革和超越。在這種理論下，教師的語言魅力急待增強，那么語言魅力有什么作用呢？

具有淵博知識的教師，如果沒有較強的語言表達能力，就無法使學生學到基礎知識，更不要說培養學生的學習興趣和創造思維了。一種好的表達方式，不但可以讓學生受到教育，獲得啟發，提高覺悟，更重要的是使學生對課程產生興趣，積極主動的學習，從而達到教育的目的。因此，增強教師的語言魅力是使教課達到良好教學效果的關鍵因素。

再者，現在的社會是一個世界政治多極化、經濟全球化、競爭激烈化、社會多樣化的時代，特別是在我們進行社會主義精神文明、政治文明建設的當今社會，教師語言理應為增強黨的思想政治教育的針對性和實效性作出積極貢獻。所以，加強教師的語言魅力，既是實踐的需求，更是時代的要求。

那么該怎樣增強教師的語言魅力呢？我們主要從有聲語言和無聲語言兩個方面進行論述。

有聲語言方面，要求教師授課幽默風趣，并且準確、簡潔帶有啟發性，更重要的是富有激情，抑揚頓挫。

幽默的課堂日常用語，可以激發學生的興趣，是學生喜愛思政課的有效途徑。幽默的語言可以消除師生間的心理隔閡，創造愉悅的教學氣氛。幽默的語言可以消除教學疲勞，引起學生的有意注意，是學生學好教材的基本保證。但如何做到幽默風趣呢？ 我們可以通過妙用詩詞俗語名言法、明褒實貶暗示法、隨機應變法、漫畫教學法、故意犯錯法等方法，但是要真正的做到幽默風趣必須注意兩點：第一，老師要熱愛學生，一切教育須從開始；第二，要注意語言幽默藝術的特殊要求。

幽默性語言是具有“三性”，即教育性、愉悅性、適度性。教育性要求教師的語言對學生具有教育作用，語言幽默藝術的教育性，體現著思想政治課教師的責任和義務，幽默的材料和語言的教育性取決于它的思想性，取決于是否有利于培養學生的正確的人生觀。愉悅性就是要求幽默能激起學生的愉悅感，使人輕松、愉快，幽默是笑的藝術，沒有可笑，也就沒有幽默感。準確、簡潔帶有啟發性的語言，能把知識準確無誤的傳授給學生，使學生接收準確的信息，對教師形成一種信服感，從而更好地掌握知識。具體來講要做到以下幾點：句子語言表達8個字為宜、精于“開講”、把準“課眼”、巧于結尾。精于“開講”、“課眼”固然好，巧于結尾也重要。

另一方面，無聲的語言即形體語言，主要包括面部表情、手勢、軀體語言、服飾搭配、發型等。要求自然，簡潔明了，富有變化。

形體語言，有助于加強師生之間的交流和互動，彌補或增強口述語言的信息傳遞。在我國高等院校中，形體語言總被許多大學教師所忽視，意識不到形體語言的重要性，然而心理學的研究表明，在人們相互傳遞信息的過程中，信息總效果=7%文字+38%聲音+55%面部表情，教師的形體語言（如面部語言、肢體動作等）所傳遞的信息量是非常大的。因此，不能不重視形體語言在教學過程中的巨大作用。

形體語言在教學都有哪些積極作用呢？

首先，它有助于使枯燥的理論知識形象化、具體化，便于學生接受和理解。有些知識理論往往抽象而深奧，邏輯性、思辨性強，這就要求教師盡量把抽象的繁復的理論知識用形象的直觀的手段表現出來。再者，形體語言和口述語言的結合，有助于提高學生注意力，加深教學的記憶。語言的聲調和節奏變化不多，很難抓住學生的注意力，但如果結合形體動作，就能始終抓住學生的注意力。最后，形體語言的有效運用，有助于教師個人風格的確立，增加學生的認同感，進而有助于教學目標的達成。

形體語言在課堂教學中的具體運用，應該考慮與課程的性質特點結合起來才能發揮最大的效果。例如思政理論課程以灌輸黨和國家的思想政治理論和主流意識形態為主，具有強烈的正統性、科學性和權威性特點，在內容與形式上要求語境的嚴肅性、話語的規范性、語辭的固定性、敘事的宏大性等等，那么思政課程教學中的形體語言該如何表現？如何來強化教學內容和形式的特點，提升效果呢？

手勢語言豐富而有節制。手勢語言往往能夠化抽象為具體，把復雜和枯燥的政治性語言用形象的動作表演出來，也適應了當前大學生注重形象思維的特點。當然，手勢的速度、頻率和幅度要適當，不宜太快太大，變成手舞足蹈般，反而有失大雅，損害了思想政治課程的莊重性和嚴肅性。

在三維課堂理論下，具有魅力的語言表達不僅可以把學生的學習情感由抑制狀態升華到激動和亢奮狀態，充分開發人的大腦潛能，培養學生的個體思維、發散思維、創造性思維能力，還能調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，培養學生的綜合素質和創造力。

教師的課堂語言是衡量一個教師業務水平的一個重要標尺，也是一個教師的應變智慧、道德修養及性格特點的外在表現。所以每一個教師必須具有良好的語言修養，不斷提高課堂語言藝術水平，達到傳道、授業、解惑的目的。

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