怎樣控制中職學生的非理性消費

摘要：中大部分等職業學校的學生，初中在離家不遠的學校就讀，經濟上由父母和其他監護人控制，花錢是在大人的指導下進行的，大多數消費是理性的。進入中等職業學校后，遠離了家人，缺少了家長對消費的監督，再加之學生的年齡小，社會閱歷淺，意志不夠堅強，自控能力比較差，容易在同學的影響下，商家的忽悠下，做出非理性的消費，使個人和家庭蒙受經濟損失。教師，特別是班主任，是學生的監護人，應該控制學生的經濟，引導她們理性消費。本文通過具體的案例，介紹了一種控制學生非理性消費的方法。

關鍵詞：理性消費；非理性消費；幼師生；班主任

幼兒師范的學生大部分來自學校周邊的縣市，離家較遠，手頭拮據的時候，不能夠及時從家里拿到錢。同學的錢是按計劃從家里拿的，一般沒有多少閑置的錢可借。于是，有些學生便向老師借錢。每次，少則三十元、五十元，多則一百元、二百元。大部分學生有借有還，這一周借錢，下一周就可以還上，拖延一些的一個月、兩個月還上。也有少數學生有借無還，一直到畢業都還不上。

學生借錢的對象，有任課教師、班主任、把自己招進學校的老師、同鄉教師、爸爸媽媽叔叔阿姨的同學朋友老師，主要是班主任。有的班主任，一個月要借給學生幾百元，一個學年借給學生近千元，三年借給學生幾千元。控制得緊的班主任，當三年班主任，也要借給學生上千元。幾乎每個班主任借給學生的錢都有“死賬”。

我當班主任第一個月沒有人學生借款，第二月就有學生向我借錢啦。以后，借錢的學生一個月比一個月多。高峰時，每周都有學生借錢，一個月借出一千多元。每次，我都會根據學生說的借錢理由，借給她們適量的錢，既使她們可以順利度過難關，也不能讓她們有過多的錢，以免鋪張浪費。盡管我在借錢方面非常小心，可是，還是有死賬出現。

去年清明節前夕，有個學生向我借錢，說是回家沒有了路費。我問了她的家庭地址，行車路線，估算了票價，即便是坐不上直達的汽車，車費最多不會超過30元。于是，我同意借給她50元。可是，這位學生說根本不夠用，另外還有兩個同學也沒有車費，委托她來向老師借錢的，至少需要150元，清明節過后就還清。

清明節過后，這位學生說：“胡老師，不好意思。我來的時候，我媽媽不在家，沒有給我錢。這一星期還不上了。下周一定還你。”

一周過去了，這位學生又找到我說：“胡老師，不好意思。我來的時候，我爸說貧困地區中職生生活補助卡的錢這一周到賬，讓我從卡里邊取150元給你。這一周一定能夠還給你。”

又一周過去了，這位學生對我說：“胡老師，不好意思。國家還沒有把錢打入我的貧困補助卡。我想，這一周肯定能夠還給你。”

就這樣一拖再拖，快一年了，錢還沒有還我。她給我的回話，每一次都有充分的理由，和聽起來實實在在的希望。然而，每一次給我許下的愿最后都是一個泡影。我知道她沒有說真話。

150元，對一學生來說，是一個不小的數目。但是對于一個家庭來說，微不足道。我想，任何一個家庭都能夠還起這筆債。她為什么總是遲遲不還呢？從表面上看，她沒有向家里要這筆款。幼兒師范的學生，年齡小，不能夠打工，沒有外收入，身上的錢來自家長。家里不給她還賬的錢，她就沒有錢還賬。從深層次研究，她沒有把這150元錢用到正處，一定是花到不該花的地方，不敢向父母要錢。如果她正當使用這150元錢，那么父母會理解的，也一定會給她錢還賬的。

家長的錢不是從天上掉下來的，而是辛勤勞動得到的。家長養育孩子很辛苦，學生應該感恩家長，珍惜家長給的錢，花好每一分錢。教師的責任是教書育人，有責任教育學生怎樣花錢。為了教育這位學生怎樣花錢，我把她叫到我的辦公室，讓她把150元的去向列出來。她掰著指頭在紙上畫了好一陣，還是有將近100元去向不明。這進一步證明，她把我借給她的錢揮霍了。

借錢不還，對學生來說是一件非常痛苦的事情。誰也不愿意欠錢，特別是欠老師的錢。老師處于關愛學生，把錢借給了學生，是學生的恩人。學生還不上老師的錢，心里會受到折磨的。我每次進教室，這位欠賬的學生，原本正在和同學交流，談笑風生，看到我便戛然而止，立刻捧起一本書或者本子什么的佯裝讀書，或者勾著頭，看著地板上的紙屑什么的。看得出，她的心里不是滋味。

老師把錢借給那些不會花錢的學生，百害無一。其一，教師蒙受經濟損失。學生沒有勞動收入，又不敢向家長說明借款用途，無法歸還教師的借款。其二，摧殘學生的心靈。學生還不上老師的錢，心中有愧，特別是看到老師那一刻，簡直是無地自容。但是，她們又不得不面對老師。生師長期共處，有可能會扭曲學生的心靈。其三，養成騙人的不良習慣。借錢還錢天經地義。她們知道這個道理。但是，她們沒有錢可還。然而，又不得不天天和老師面對面，只好硬著頭皮、挖空心思編造理由給老師一個交代。久而久之，將會形成說謊話的壞品質。

培養學生合理消費的途徑，不僅僅是口頭說教，重要是控制學生身上的錢數。幼師生，十七八歲的大姑娘，什么道理都知道，花錢的道理她們也知道，就是經不起物質的誘惑。在市場上見到好看的、好吃的、好用的等其它讓她心動的商品，往往忘記以后還有很多事情要花錢，只顧眼前痛快。老師的口頭說教，對有些幼師生來說，那只是暫時的，聽的時候，知道要合理消費，買的時候，就忘了老師的教誨。買東西是需要錢的，沒有錢什么也買不到。學生身上沒有多余的錢，就不能夠揮霍，不能夠買下暫時不用的，或者不急用的商品。

大多數學生家長的錢不是孩子可以隨便花的，是在孩子講出正當理由之后，才會給孩子錢的。一般情況下，家長給學生的錢是夠花的；特殊情況下，給學生的錢可能不寬裕。學生只要理性消費，錢是夠用的。學生背過家長問老師借錢，很可能有不理性的開銷。教師應該制止學生繞過家長借錢。

教師怎樣才能夠控制學生的不正當借錢行為呢？其實，方法很簡單，那就是讓家長打電話、發短信、QQ聊天問老師借錢。家長給學生的錢是有數的。如果家長許可孩子問老師借錢，那就說明家長給學生的錢確實少了些。教師理應為學生提供幫助。如果沒有家長的回話，則說明，學生的消費是非理性的，沒有敢和家長溝通，或者家認為孩子的消費不合理、不必要，不支持孩子的消費，不愿意讓孩子向老師借款。教師應該理解家長的心情，勸解學生終止非理性的消費。自從我要求學生在需要錢的時候，要讓家長給我通電話之后，半年來，只有兩個學生向我借過錢，一個20元，一個30元。而且，全是一周內還清。從走訪調查的情況來看，學生的消費逐漸趨于理性，絕大多數學生基本上做到了“不是必須的不買”。

作者簡介：胡炳旭，河南省南陽幼兒師范高級講師，南陽市信息技術學科帶頭人，數學學科名師，專業技術拔尖人才，河南省骨干教師，國家級骨干教師，河南省教科研專家。研究方向：中等職業教育。