論翻譯在英語教學中的積極意義

摘要：語法翻譯法在傳統英語教學中曾被視為語言教學的基礎，具有極其重要的地位，但是隨著大學英語教材的改變和教法的改革，語法翻譯法與培養學生交際能力的目標不一致，因此逐漸被忽視。翻譯在大學英語教學中依然有著不可忽視的積極作用。

關鍵詞：翻譯；交際行為；教學手段；積極作用

一、翻譯對學生詞匯學習的積極作用

多數大學生記憶單詞的方法存在兩個難點：一，記憶方法枯燥。依然停留在根據課文后面的詞匯表，二，英語詞匯普遍存在一詞多義的現象，這更是加劇了學生記憶單詞的難度。

（一）根據語境輕松記憶和掌握詞匯

我們可以通過三個例句，并在翻譯中學習charge一詞的不同含義

The restaurant charged￡20 for dinner.

這家餐館收了二十英鎊的餐費。（這里charge作動詞為收費之意）

He was charged with murder.

他被指控犯有謀殺罪。（這里charge作動詞為指控、控告之意）

They left the neighbor in charge of the children for a week.

他們把孩子留給鄰居照顧一周。（這里charge作名詞為照顧、管理之意）

（二）增加單詞學習的趣味性

我們以常見的order 一次為例，先看下面的對話：

The professor rapped on his desk and shouted：“gentlemen，order！”

the entire class yelled：“Beer”！

教授拍著桌子喊道：“諸位，請安靜！”

全班大聲喊“啤酒！”

Order一詞作為“點餐”之意是學生所熟知的，但作為“安靜”講，學生并不清楚，如果教師在講解詞匯時能引入這樣的小幽默，就大大增加了單詞學習的趣味性......

二、翻譯對提高學生閱讀能力的積極作用

做閱讀理解題時，如果逐字逐句翻譯文章，這樣會嚴重影響閱讀速度，既然如此，翻譯還如何能促進學生閱讀能力的提高呢？

（一）容易誤譯的固定句型

英語的句型結構的形式相對漢語要更為復雜，其中有一些用我們的常規語法規則是很難判斷的，例如：

（1）I can not thank you too much. I own my progress to you.

我怎樣感謝你都不為過，我的進步歸功于你！（誤譯“我不會太感謝你的。”）

Can not……too……再怎樣也不為過，越……越好

（2）It is a wise man that never makes mistake.

（3）智者千慮必有一失。（誤譯“聰明人從不犯錯誤”。）

It is……that用于讓步句

這兩個句子就屬于英語中固定的特殊句型，很明顯不符合我們常規的語法規則，教師就要對這些句型進行翻譯訓練，這樣就避免了學生在做閱讀時出現誤譯而失分的情況。

（二）較難分析的長難句

閱讀理解題，長句難句多是一個明顯的特點，這些長句中有倒裝句、定語從句、狀語從句、名詞性從句、省略句等現象，可謂“句中套句”，結構富有變化且難于把握。

In their hearts，women think it is men’s business to earn money and theirs to spend it—if possible during their husband’s live，but，at any rate，after his death.

女人們從心底認為，掙錢是男人的事情，女人只管花錢—可能的話就丈夫在世時花，不行的話，那就在丈夫去世后花。

如果平時教師沒有對學生進行這樣的翻譯訓練，學生很難在考試時較短的時間內作出分析，相反，則能縮短閱讀時間，降低閱讀難度。

三、翻譯對培養學生交際能力的積極作用

傳統的語法翻譯法之所以被逐漸忽視，是因為它過分重視語法規則，與新課標培養學生交際能力的目標不一致，同時也是提高學習者交際技能的過程。以“yes”為例說明其不同的交際意義：

（1）Is this your book？

Yes，it is. 是，是的（表示肯定回答）。

（2）Mother promises she would buy you a car.

Yes？ 是嗎？真的嗎？（表示疑問或鼓勵對方進一步講述）

（3）Frank！

Yes，Mother . 哎，是，在這兒（回答呼喚）。

（4）He cursed his cousin，yes，and beat him.

他咒罵他表弟，不但如此，還打了他。

（強調前面的語句）不但如此，而且之意

（5）Tom！

Yes，what’s wrong？ 在這兒，怎么了？

（表問答，并進一步詢問有什么事？）

五個例句中，yes分別具有不同的交際意義，在翻譯時，如果只考慮詞本身的意義，忽略詞的交際意義和使用語境，yes就只能翻譯為”是”，而不能譯出其正確的含義，翻譯在英語學習中，需要考慮詞的交際意義，即所處的語境，這樣不僅能做出正確的翻譯，翻譯的過程也培養了學生的交際能力。

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作者簡介：王韻青（1989—），女，山西陽泉人，碩士，鄭州財經學院，教師。主要從事英語翻譯及英語教育。