對職業學校計算機教學改革的思考

摘要：中等職業院校計算機教育的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。為此，要對職業學校的計算機教學進行全面改革。

關鍵詞：職業學校；計算機教學；改革

現在，中職計算機教育課程的內容以及教育方法不能適應社會的需求，造成教育和社會需求的脫節，也就造成我們的學生畢業無法上崗的局面。因此，計算機課程的設置，應該得到足夠的重視。進行必要的調整和改革。 鑒于以上的原因，根據我校開設計算機課程的情況，對中職課程體系結構以及教學方法提出我的一些看法和設想。

一、中職計算機教育的課程體系結構

對于中等職業院校計算機教育的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養，知識面不要求太廣，但一定要突出專業特色。比如裝璜專業、財會專業，應試按這些專業的特點，開設相應的計算機應用軟件課程。在計算機課程和應用軟件的選擇上，應強調計算機應用軟件的更新換代，注意選擇先進、合適的應用軟件進行教學。

二、計算機教學方法的改革

（一）授課方法

現在多數計算機課程的教學，基本上仍然沿襲傳統的授課方法：板書+講解。由于現在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：演示+操作+講解（即邊講邊練）的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。

我校近一年來通過實踐嘗試收到了較好的好效果。建立網絡教學系統，建立和利用網絡教學資源，發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化的教學技術的作用。積極實施計算機輔助教學（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程如計算機基礎應以CAI教學為主，積極以適應計算機學科以及其他學科的教學要求。

（二）實踐技能

目前中職畢業學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因是實踐的時間偏少，實驗設備檔次不夠，以及教師實踐指導方法的缺陷等。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，一定要注重學生實踐能力的培養。每個在校學生每周平均上機時間數不少于4課時，上機總機時不少于250課時。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。

在實踐課程中，對于低年級學生，應注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練。對于高年級學生，著重培養他們的操作能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。在計算機軟件應用中，激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。

目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業為主。如在程序設計中，學生上機多數是將書上的程序作業在計算機上運行一遍，形式單調，學生處于被動的學習狀態，不能夠對課程內容作深入的理解。實踐課程除了完成作業外，應加強學生創造能力的培養，增加課程設計的內容。教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。

（三）計算機專業教師素質要求

計算機教學的教學模式，現在仍然與其他學科一樣，以教師為中心，學生被動地接受知識，這種教學觀念對學生學習掌握計算機基礎知識的影響尤其嚴重。應該轉變為“教師指導下的以學生為中心”的教學模式，以學生為認識的主體，充分調動學生的主動性，使學生主動建立知識結構和能力結構。

由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業教學內容不斷淘汰更新，各種新的教學手段的出現，對從事計算機教育的教師的業務水平、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。計算機教學專業分布廣、教學量大、知識面廣，要求從事計算機教學的教師要思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術，在學術上要有強烈的進取精神，在事業上要有堅定的敬業精神。注意計算機的發展動態，不斷更新知識，提高自己的業務水平。學校要注意組織對專業教師教師進行業務培訓，促使他們很快地學習新的專業知識，掌握新的應用軟件。

加強對教師的實驗指導能力的培養和考核。要求教師必須具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力。程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，其他應用軟件任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數量的課時，在多媒體教室對學生進行授課。

總之，鑒于計算機行業應用軟件更新的周期越來越短，計算機課程顯得十分重要。所以學校應注意一個很重要的問題，就是要進行教師教學儲備。所謂的教師教學儲備，就是安排教師，特別是青年教師，學習最新的計算機應用知識，掌握最新的計算機應用軟件。根據計算機發展的動態，在一個新的、有價值的計算機應用軟件出現后，動員和安排教師對該課程進行學習和備課，以提高教師的能力和素質，為滿足計算機教學需求作好準備。

【參考文獻】

[1]胡小英.優化情境教學提升信息技術教學有效性[J].中國教育技術裝備，2008（16）

[2]陳晶晶.中等職業學校計算機基礎教學的探索與創新[J].學周刊，2012（01）

[3]耿雪春，申紅雪.高校計算機基礎教學改革與實踐[J].教育與職業，2009（02）

[4]李培祥等.論高等師范院校教師素質與創新型人才培養[J].教育探索，2003（09）