淺談高職院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)于實(shí)用綜合型專業(yè)外語(yǔ)人才的需求量與日俱增，如何縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的距離逐漸成為外語(yǔ)教學(xué)改革關(guān)注的焦點(diǎn)。文章試圖對(duì)此問題進(jìn)行探討，以期為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；人才培養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前，中國(guó)對(duì)于實(shí)用綜合型專業(yè)外語(yǔ)人才的需求量與日俱增。為培養(yǎng)出更多符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才，我國(guó)各高等職業(yè)院校正在加大外語(yǔ)教學(xué)改革力度，將社會(huì)需求與外語(yǔ)專業(yè)人才的全面發(fā)展緊密結(jié)合，縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的距離。其中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等都應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化及需要做出相應(yīng)調(diào)整，要發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革相協(xié)調(diào)的外語(yǔ)課程設(shè)置大綱和教育體系。

一、高等職業(yè)院校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

由于許多高等職業(yè)院校是在原來中專的基礎(chǔ)上升為?？苹蛑饾u晉升為本科層次的學(xué)校，再加上全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致目前高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生的崗位能力在某種程度上還不足以應(yīng)對(duì)日益頻繁變化的各種國(guó)際活動(dòng)的要求，高職院校在英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)上還存在諸多問題。

（一）重知識(shí)，輕能力。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)過分偏重于語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)觀念始終占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論教育。由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)體系的構(gòu)建、課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)水平的測(cè)試等都不夠健全、系統(tǒng)。

（二）缺少合格的英語(yǔ)師資。合格的英語(yǔ)師資缺乏也是高等職業(yè)院校存在的普遍問題之一，它是導(dǎo)致外語(yǔ)教學(xué)水平低下的一個(gè)根本原因。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方法、授課內(nèi)容、授課態(tài)度及精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，所以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是抓好教師這一關(guān)。高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師大都是英語(yǔ)專業(yè)本科或碩士畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)多為語(yǔ)言文學(xué)或語(yǔ)言教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，相關(guān)專業(yè)的知識(shí)面非常狹窄。

二、高等職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)涉及諸多方面的內(nèi)容，本文只就英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及英語(yǔ)教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行探討。

（一）英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置要從實(shí)際出發(fā)。職業(yè)院校課程設(shè)置的重要依據(jù)是市場(chǎng)，市場(chǎng)需要什么樣的人才，課程的設(shè)置就應(yīng)側(cè)重于什么方面，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才的需求。當(dāng)前社會(huì)需要復(fù)合型人才，因此英語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。高等職業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置改革的基本趨向是：保持語(yǔ)言訓(xùn)練課；削減語(yǔ)言文學(xué)課；增開各類其他學(xué)科的課程，諸如經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)會(huì)、新聞等課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免陳舊過時(shí)。不斷變化和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容自然有不斷變化和發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容必然要有所更新，以趕上國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，所以應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性和時(shí)代特點(diǎn)。

（三）教學(xué)方法要行之有效。如果不能大面積改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就很難有希望。把知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合培養(yǎng)作為高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的目的，必然要求相應(yīng)的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，因此優(yōu)化教學(xué)方法是目前英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)各種層次的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能讓他們保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，還應(yīng)利用課外時(shí)間，廣泛開展多角度、全方位的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如，每周一次舉行英語(yǔ)角、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練及定期舉行英語(yǔ)朗誦、演講比賽，英文小品大賽，英語(yǔ)影片欣賞，英語(yǔ)辯論，英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)，并建立英語(yǔ)廣播站；在教室、宿舍貼英文謎語(yǔ)、英文幽默、繞口令、諺語(yǔ)以及名言警句的卡片等。通過這些課外輔助活動(dòng)使學(xué)生處在一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中。

（四）教學(xué)模式科技化。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)以及主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。多媒體給學(xué)生帶來圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息，為學(xué)生提供了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展無疑為多媒體信息的傳遞提供了更為廣泛的空間。

（五）優(yōu)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍。為了更進(jìn)一步地提高高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，加快英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程，應(yīng)盡力改善高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，全面提升教師的教學(xué)與科研水平。鼓勵(lì)教師參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)的研討會(huì)和出國(guó)進(jìn)修。每年選派中青年教師到國(guó)外大學(xué)攻讀碩士學(xué)位；鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀碩士學(xué)位，由學(xué)校和學(xué)院共同擔(dān)負(fù)部分學(xué)費(fèi)；邀請(qǐng)其他大學(xué)、著名研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)單位的教授、專家，或由本單位的教授、博士后研究人員、訪問學(xué)者、博士生、碩士生等演講，展示自己的研究成果，交流最新學(xué)術(shù)信息；每學(xué)期定期邀請(qǐng)海外學(xué)者為英語(yǔ)教師作短期培訓(xùn)式講學(xué)，以更新教師的教學(xué)理念，使他們盡快地吸收前沿性的學(xué)術(shù)研究成果，從而提升其教學(xué)與科研水平；每年選派數(shù)名骨干教師到國(guó)外名校攻讀和進(jìn)修相關(guān)課程，要求他們把國(guó)外先進(jìn)課程移植到我國(guó)高等職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)體系中來。同時(shí)，由院校組織和引導(dǎo)骨干教師申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金，幫助他們獲得國(guó)外進(jìn)修機(jī)會(huì)。教師專業(yè)水平及綜合素質(zhì)的提高自然會(huì)帶動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的諸多方面的進(jìn)步。

總之，高等職業(yè)院校應(yīng)積極探索英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要輸送綜合素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型專業(yè)外語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：張艷艷（1982—），女，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，研究方向：高等教育英語(yǔ)教學(xué)。