“授人以漁”的傳承

摘要：有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，意思是說，給人家魚吃，還不如教會人家釣魚的方法。后人經常引申：教人知識，不如教人學會得到知識的方法。本文就從中職幼師英語教學及幼兒英語教育兩個方面出發，探究幼師英語課堂教學的教學方法，不僅教會學生知識，更重要的是教會學生如何將學到的知識和方法靈活應用到他們未來實際的工作中，更好的培養自我未來的工作能力。

關鍵詞：授人以漁；幼兒教育；幼師英語；教學方法；實際；游戲；情景教學；賞識教育

眾所周知，幼兒期是語言發展的關鍵期，而“學英語應從娃娃抓起”“學英語越早越好”這種說法仁者見仁、智者見智。而我認為每個人幼兒都是從牙牙學語開始的，學習母語如是，學習英語亦然。在有條件的情況下語言學習應是越早越好，且3-6歲較為適合。因為3-6歲的幼兒正處在語言發展的關鍵期，記憶力好，模仿力強，而且膽大、敢說、不怕說錯，當自己說對幾個單詞幾個句子，并受到鼓勵或表揚時，會感到特別高興及自豪。因此，抓住關鍵期對幼兒進行英語教育就會起到事半功倍的效果[1]。而這個時期，恰恰是學前教育時期。

但目前中職幼師英語專業學生的現狀并不容樂觀。首先，中職學校學生整體英文水平偏低，基礎較差，表現在語法薄弱，詞匯量少，閱讀能力不強，并有一定的心理障礙，學習興趣不強。其次，與其他學段學生相比，幼師專業的學生女生要占到絕大多數的比例。因此在英語教學中也必須要針對女生的特點，例如感知方面，女性的感性較高，聽覺能力較強；在記憶方面，女生偏重于機械記憶和形象記憶；在注意力方面，女生的注意力定向于人，所以她們聽課時容易受到教師情感的影響，主動與教師配合；在思維模式上，女生傾向于模仿，注意細節，但分析綜合能力與邏輯推理能力偏弱等[2]。

綜上因材施教，采取多樣的教學方法，即要適合于幼師專業的學生也要適合幼兒教育就變得尤其重要。而作為幼師英語教學，我認為更重要的是“授人以漁”，既能讓他們學會知識、又要教他們如何應用到今后自己的實際工作中，教會小孩子們學英語。簡言之，就是英語教學的內容和形式要有助于學生將來從事工作的實際。

一、趣味性教育，創造一個輕松愉快的課堂環境，激發學生的學習興趣

（一）以自我魅力感染學生

始終以滿腔的熱情，全心投入課堂教學，此時教師的感染力和號召力很重要。具體我認為要做到儀表灑脫、精神飽滿、表情輕松、語言純正地道流利、書法規范漂亮、版面設計合理醒目等。前文也分析到對于大多數都是女生的幼師專業學生，感性、敏感、模仿力強、容易受老師情緒的影響；而處于懵懂時期的幼兒來說，更是毫無理由的他們看到了什么就會去模仿什么。所以從現在開始你的一言一行、一舉一動將影響的不僅僅是一代人。

（二）緊張刺激的熱身

在課堂開始時，我設置了“Who’s on duty today？”的環節。首先給每個學生錄制一段自己的英文獨白的錄音，每節課隨機抽取一名學生的錄音播放，被播放到的學生就是當日的值日生，要求上講臺給全體學生講一個故事、笑話、唱一首英文歌或引出一個話題和同學們自由交流。這個方法我實驗了兩個學期，收效豐富。既鍛煉了學生大膽說英語的能力，增強了自信心；在一定程度上又能使得學生英語基礎上的差異得到相對的平衡，也活躍了課堂氣氛；使大部分的學生品嘗到成功的喜悅、成就感和學習英語的樂趣。

（三）新穎獨特的導入

導入新課部分，我認為要講究藝術，根據教學的內容用獨特新穎的導入方式來吸引學生。比如：我院采用的教材是外研社的“創新職業英語系列教材”——《幼師英語》，在“Unit 2 My Family”一課中，我是這樣導入的。我找了近兩年的熱播電影《The Croods》的海報做成PPT，介紹Croods的一家，介紹每個家庭成員在家庭中的地位和角色，讓學生聯想自己的家庭，講述自己家庭的故事。這樣做既增加了趣味性也能很自然的導入新課。

（四）豐富多彩的教學活動

整個教學過程，在一堂課中我會采用兩到三種不同的教學手段和方法（在之后的論述中我會詳細論述）。首先和同學討論這些方法是否適合教授給小孩子們；再讓他們自己選擇自己最感興趣的教授形式，引導他們可以把這樣的教學方法應用到未來自己的教學課堂中；最后設置“I am a kindergarten teacher”環節，讓他們選擇本堂課的一個小知識點，用自己的方式教給在坐的同學們，讓他們真正成為課堂的主人。

（五）充滿懸念的結尾

一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況，在下課前我時常會再次設置一個新的懸念，留一個耐人尋味的趣味題，讓學生課后討論；或讓學生一起合唱一首英文兒歌等結束整堂課。比如：在“Unit 9 Fantastic Numbers”一課結束時，我把所教的《計算機英語》中的一個有關數字的笑話留給幼師專業的學生。課下他們會想方設法的去尋找答案，提高學習的積極性，同時讓他們感受到英語無處不在。

二、寓教于樂，采用多種多樣的教學方法，調動各種積極的因素，讓我們的教學內容更貼近未來工作的實際

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的動力來源。無論是對于愛玩愛動的幼兒還是以興趣為出發點的職業學校的學生來說，采用多種多樣的教學方法開展豐富多彩的課堂活動，無疑是最好的方法。下面介紹幾種我實踐過的教學方法：

（一）看圖說話教學法

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性強，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。在我的課堂中我通常是把故事畫成圖，把將要學習的單詞、短語和句子穿插其中，看圖說話，邊看邊講、邊想邊講、邊講邊練。比如，在“Unit 7 Enjoy Festivals”中，我把節日的由來、慶祝活動等用圖片的形式一一展示出來，用曾經傳說的故事將它們連在一起，配上相關的詞匯和句子，形象直觀也給同學們一遐想。

（二）情景教學法

在我曾經從事的幼兒英語教學實踐中，經常發現有的幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。針對這種現象，在我的教學中，我會經常為同學們創設情境，也就是說當他們碰見生詞或生疏的句子時，并不馬上的用中文向他們解釋，而是創設一個情景，但這種情境要盡量生活化，有助于他們聯想和猜測，讓他們在特定的情境中，理解每一詞、每一句英語的含義。以這種方式學習英語，無論是幼兒還是學生都容易理解又能學以致用。比如：在講述“first aid”這個詞時，讓同學上臺表演在和朋友一起游玩中突然暈倒等，那身邊的朋友首先應該做什么？首先解釋“first”的含義，再通過情景聯想“first aid”含義，最后導出“aid”的意思。這種形式能夠比較好的培養學生綜合運用語言知識的能力，培養彼此之間合作，從而提高表演和語言表達能力。還能把以前學過的知識時常的調動出來，加深記憶，學以致用。實踐證明這種方法形象直觀、趣味性強，很受同學們的歡迎，當然也很適合幼兒教育。

（三）游戲教學法

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲能激起幼兒學英語的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，感受到了學習英語的樂趣，并且能讓他們參與其中，成為學習的主人。比如在記憶單詞的環節，我通常會設置這樣的游戲：

1.“Who’s the first？”就是把26個字母分別寫在卡片上，向同學們提問單詞，拿到這個單詞中所含字母卡片的同學要迅速站起來，看誰越快準確率越高。這個游戲可以分為低中高三個階段，變換提問的方式來改變難度。

2.“Am I right？”這個游戲可以分為單詞和句子兩種形式，分組進行。單詞可以用接龍表演的形式，我會告訴每組第一個同學某一個單詞，讓他表演出來，然后再依次向自己的組員傳遞下去，看最后一名同學能否根據動作猜對單詞。句子則可以用傳話接龍的方式，看最后一名能否說對。

課堂的游戲有很多，這里我僅僅以這兩個游戲為例，平常我會可以根據教學的內容不斷的創造出多種的游戲方式，在實際的教學過程中，也會根據同學們的反應，對這些游戲進行改進和整合，在教學的過程中也能給學生以教學示范，讓他們有選擇的應用到未來的工作中。

（四）賞識教學法

賞識教育是一個很寬泛的領域，這也需要我們一代代的教育工作者為之研究與探索。但在曾經幾年的幼兒教育中，我發現課堂上的簡單的鼓勵和表揚就會激發孩子很濃厚的學習興趣。在幼兒課堂表現在物質的獎勵較為明顯，而在幼師專業教育的課堂，卻表現在同學們的行為、或者某種觀點，能得到老師的認可或者贊同。所以在課堂中我會努力的去了解不同學生的認同需求，不時的給他們肯定和鼓勵，同學們會很開心，共鳴感很容易拉近師生的距離，更有助于課堂活動的開展。

總之，在幼師英語課堂教學中，“授人以魚不如授人以漁”。我認為我們應該始終把幼兒教育的特點和我們幼師專業教育的特點結合起來，把教學內容整合，采用多種的教學方法努力與學生未來工作的實際相聯系，要求學生不僅要自己學好知識，樹立教師神圣的責任感，還要努力了解幼兒的特點，掌握好教授技能，學以致用。

【參考文獻】

[1]高敏.幼兒英語教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007

[2]熊晉.職業中學幼教班女生英語教學策略探討[J].陶瓷研究與職業教育，2008（03）