淺談高音訓(xùn)練教學(xué)

摘要：高音訓(xùn)練課，首先要糾正學(xué)員天賦決定音高的形而上學(xué)觀點(diǎn)，讓他們辯證地看音域，認(rèn)識(shí)到后天地訓(xùn)練可以在一定限度內(nèi)擴(kuò)展音域，提高歌唱的音高，增強(qiáng)他們練習(xí)高音的信心。其次要遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，半音半音地升高，在擴(kuò)展的音域穩(wěn)定之后，再修飾聲音，增加大幅顫音、小幅顫音和尾顫音。

關(guān)鍵詞：高音；高音訓(xùn)練；顫音；尾顫音

高音，指的是男聲唱歌的實(shí)際頻率超過(guò)小字一組#f1，女聲超過(guò)小字2組c2的音。

音高是有天賦的。不是誰(shuí)想唱高音，就能夠唱出高音的。一般說(shuō)來(lái)，短脖子的人，聲道比較短，發(fā)出的聲音比較尖銳，音值比較高，容易成為高音歌唱者；長(zhǎng)脖子的人，聲道比較長(zhǎng)，氣流在聲道運(yùn)行的過(guò)程中發(fā)生折射、反射的幾率高，能量損失的比較多，發(fā)出的聲音比較低，容易成為低音歌唱者。世界上的事物都不是一成不變的，而是在發(fā)展變化著的。雖然人的生理特點(diǎn)影響著音域，但是，經(jīng)過(guò)后天的努力，在有限的范圍內(nèi)可以改變?nèi)说囊粲?，使音域范圍比原?lái)寬一些。對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，通過(guò)高音練習(xí)，可以把聲音的范圍擴(kuò)展到高音區(qū)域。擴(kuò)展學(xué)員的音域范圍，是聲樂(lè)教師的責(zé)任。那么我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)員的高音呢？

一、要使學(xué)員樹立練習(xí)高音的信心

記不清是哪位偉人說(shuō)過(guò)這樣的話：假若你決心做一件事情，那么你已經(jīng)完成了這件事情的一大半。不論做任何事情，在行動(dòng)之前，總是有一個(gè)心理準(zhǔn)備期，對(duì)事情的完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果感到完成該事情有十足的把握，就會(huì)決心付之于行動(dòng)；如果感到?jīng)]有一點(diǎn)兒勝利的希望，就會(huì)放棄該事情。當(dāng)人下定決心要做一件事情的時(shí)候，就會(huì)在該事情上投放大量的時(shí)間和精力，主動(dòng)地研究解決問(wèn)題的思路，積極地尋找解決問(wèn)題的方法，努力克服來(lái)自各方面的困難，去爭(zhēng)取問(wèn)題地圓滿解決。如果對(duì)要辦的事情失去信心，精神上對(duì)要辦的事情產(chǎn)生畏懼感，就會(huì)消極地對(duì)待該事物，遇到困難便灰心喪氣，或者暫停下來(lái)，或者干脆放棄。所以，要想做好一件事情，首先要樹立完成這一事情的信心。

教師對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)是比較懂得道理的人，知識(shí)淵博的人，能力比較強(qiáng)的人。他們相信老師，聽(tīng)老師說(shuō)的話。學(xué)員練習(xí)高音的信心，很大程度上取決于老師。老師說(shuō)的話，學(xué)員感到有道理，符合自己的實(shí)際情況，用老師的話評(píng)價(jià)自己的生理?xiàng)l件和聲樂(lè)基礎(chǔ)，覺(jué)得通過(guò)練習(xí)，自己一定能夠唱出高音，那么學(xué)員就會(huì)下定決心跟著老師練習(xí)高音，這就為高音訓(xùn)練教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師的說(shuō)教，道理講得不透徹，或者不切合學(xué)員的實(shí)際情況，使學(xué)員感覺(jué)自己不是唱高音的料，那么高音訓(xùn)練教學(xué)將很難進(jìn)行下去。

教師首先要承認(rèn)生理?xiàng)l件對(duì)歌唱高音的影響，使學(xué)員感到老師說(shuō)的是實(shí)實(shí)在在的話，建立對(duì)老師的信任。然后，用辯證唯物主義的思想分析高音的產(chǎn)生，指出人的音域是可以擴(kuò)展的，最好能夠引用歌唱家擴(kuò)展音域的事例來(lái)印證自己的說(shuō)法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面闡明自己的觀點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)員擴(kuò)展自己音域的希望之火。最后要從班級(jí)里找出一兩個(gè)典型學(xué)員進(jìn)行分析，鄭重地告訴大家，這些學(xué)員經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，音域范圍可以擴(kuò)展到高音區(qū)，使其他學(xué)員從這兩個(gè)學(xué)員的身上看到提高自己演唱音值的希望，樹立訓(xùn)練高音的信心。

二、提出訓(xùn)練的要求

毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！边@里的革命，指的是共產(chǎn)黨所從事的事業(yè)，包括與之相關(guān)聯(lián)的一切事物。紀(jì)律，其實(shí)就是做事的要求。“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)紅軍從事各種活動(dòng)的要求。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠推翻三座大山，趕走蔣介石，砸爛舊中國(guó)，建立新中國(guó)？道理很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗需F的紀(jì)律，把軍心、民心統(tǒng)一到了推翻封建專制建立新中國(guó)這一主線上來(lái)了，形成了排山倒海般的合力。

“組織活動(dòng)，必須提出要求”。不但是中國(guó)共產(chǎn)黨取得成功的經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵守的原則。凡是要先有規(guī)則，而后才是實(shí)施。聲樂(lè)教學(xué)也如此。高音訓(xùn)練，如果不提出要求，學(xué)員不按照教師說(shuō)的去做，那是難以取得好的教學(xué)效果的。老師要根據(jù)學(xué)員的生理特點(diǎn)，聲樂(lè)基礎(chǔ)，心理規(guī)律，提出切實(shí)可行的高音訓(xùn)練要求，以此來(lái)規(guī)范學(xué)員的行為，使他們用心學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練。只有這樣，才可能取得良好的訓(xùn)練效果。

三、遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

音域有自然音域和擴(kuò)展音域之分。自然音域，是指不用刻意發(fā)聲，所產(chǎn)生的音頻范圍。比如說(shuō)，一個(gè)人，正常與人交流，或者隨心所欲地歌唱，音頻最低值與最高值的范圍，就是這個(gè)人的自然音域。擴(kuò)展音域，是指刻意發(fā)出的聲音，所產(chǎn)生的音頻范圍。比如說(shuō)，在自然條件下最高能夠發(fā)高音2，卻要憋著嗓子發(fā)高音4，或者在正常情況下最高發(fā)高音2，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠比較好地發(fā)出高音4，那么從高音2到高音4這個(gè)范圍，就是擴(kuò)展音域。在自然音域歌唱，發(fā)聲器官是舒服的；在擴(kuò)展音域歌唱，發(fā)聲器官會(huì)有不適的感覺(jué)，但在可忍受和控制的范圍之內(nèi)。高音訓(xùn)練的目的是擴(kuò)展音域的范圍，發(fā)聲器官必然超負(fù)荷運(yùn)行。血肉組成的發(fā)聲器官，對(duì)負(fù)載的變化有一個(gè)逐漸適應(yīng)過(guò)程，適應(yīng)的幅度是有限的。如果聲音高度提高的幅度超越了適應(yīng)幅度，那將會(huì)對(duì)發(fā)聲器官造成損害。我們知道，舉重運(yùn)動(dòng)員，不是一開始就能夠舉起幾百斤重物的，而是一次次加重砝碼，逐漸形成了舉起幾百斤重物的能力。其實(shí)，高音訓(xùn)練也是這樣。

可以讓學(xué)員跟著鋼琴，從最適合自己的音唱起，半音半音地升高，當(dāng)學(xué)員有不適感覺(jué)的時(shí)候，停下來(lái)。最后發(fā)的這個(gè)音就是該學(xué)員自然音域的最高值。然后，從這個(gè)值開始，再半音半音地升高。當(dāng)發(fā)聲器官適應(yīng)了某個(gè)音值之后，再提高半個(gè)音，直到不能夠再提高為止。最后的音高，就是擴(kuò)展音域的最高值。

高音經(jīng)過(guò)修飾才好聽(tīng)。不加修飾的高音，歌唱的時(shí)候通常不使用。修飾高音的方法主要是增加顫音。顫音可以分為三個(gè)類型：大幅顫音，小幅顫音和尾顫音。聲音從開始到結(jié)束始終發(fā)顫，而且幅度比較大，這樣的顫音是大幅顫音；聲音自始至終一直發(fā)顫，而且發(fā)顫的幅度比較小，這樣的顫音是小幅顫音；前半部分沒(méi)有顫音，在即將收音的時(shí)候才有的顫音，叫做尾顫音。大幅顫音，很容易聽(tīng)出來(lái)；小幅顫音，音樂(lè)外行通常聽(tīng)不出來(lái)，但內(nèi)行能夠聽(tīng)出來(lái)；尾顫音，一般是先大幅顫音，后小幅顫音，有銅鑼收音的感覺(jué)，是聲樂(lè)演唱最常用的修飾音。其中，大幅顫音比小幅顫音好控制，小幅顫音比尾顫音容易掌握。在學(xué)員音域擴(kuò)展之后，就要讓他們練習(xí)發(fā)音的技巧，對(duì)自己的聲音進(jìn)行修飾?？梢韵染毩?xí)在擴(kuò)展的高音里添加大幅顫音，再練習(xí)有小幅顫音的高音，最后練習(xí)尾顫音。

作者簡(jiǎn)介：劉新義，1979年出生于新鄉(xiāng)市原陽(yáng)縣，2009年白俄羅斯國(guó)立文化藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)學(xué)碩士畢業(yè)，2010年獲得河南首屆音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)民族唱法青年教師組金獎(jiǎng)；2012年獲得河南省第五屆聲樂(lè)器樂(lè)大賽民族唱法銀獎(jiǎng)。現(xiàn)任鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)系聲樂(lè)專職教師。研究方向：聲樂(lè)教育。