關于《哈農鋼琴練指法》教學中的體會

摘要：《鋼琴練指法》下文簡稱《哈農》這一教材被許多教師指定為學生學習鋼琴必須彈奏的教材，但是單純地學習《哈農》，它單調枯燥，音樂性差，我在教學中，總結了一些實際運用的彈奏方法，教學生學習《哈農》。

關鍵詞：《哈農》；鋼琴練指法；教學；體會

“如果每只手的五個手指得到充分的均勻的訓練，它們就能夠演奏所有為鋼琴而寫的作品，那么，余下的僅僅是指法問題，然而人們毫無困難的找到解決這一問題的辦法。”

“花一個小時的時間，就可以把本書從頭至尾演奏一遍。如能彈熟本書，并在一定時間內每天練習，困難就象著了魔似的會突然消失。”

這是我特地從法國音樂教育家夏爾一路易·《哈農》于1871年譜寫了著名的《鋼琴練指法》（以下簡稱《哈農》原版序言中摘引的兩段話，是為了在此強調練習《哈農》的重要性。作者寫作這部60首練習曲的目的是“使練習者的手指靈活有力、獨立不倚和平均發展，以及手腕的松動自如，同時使左手獲得和右手同樣的能力”。作者視這部作品為“解決一切技術困難的鑰匙”。如今，這部作品已遍及全球，成為每一個鋼琴學生必須彈奏的鋼琴曲目。

雖然“《哈農》”已經如此廣泛的被運用，但對于剛開始接觸“《哈農》”的學生來說，他的純技術練習顯得十分枯燥乏味，時間一長，會使學生產生厭彈情緒，對“《哈農》”的技術練習敷衍了事，這樣對于以后進入高級練習是非常不利的。

我多年從事鋼琴教學，在《哈農》的教學中總結了一些實際的運用方法，下面我具體談一下，和大家交流一下。

一、從奏法上，可以分為斷奏、連奏、跳奏等多種。《哈農》的每一條練習都是針對某些手指做的特殊訓練，在這種基礎之上，再針對某些奏法上存在的問題，做專門性訓練效果一定會很顯著。如：針對手臂不夠放松，力量沒有放下去，第一指關節站立不夠穩定等問題，就可多做斷奏的練習，把任意一條基本聯系變化成斷奏的方法來訓練，均可幫助學生找到指尖的感覺，體會放松。若小連線做得不好，也可將任意一條基本練習變化成二音，三音節或四個音的小連線音型，體會“落一滾”的奏法或將小連線與跳音奏法做交替進行，來學習小連線的語氣。若彈奏力量不夠貫通，手腕移動重心掌握不好，連貫的感覺不夠等，就可用連奏做長樂句訓練就或在通條聯系中連奏，體會手腕與手指的協調動作，找到整個手臂、肩、手腕 手指的協調。

二、我們還從節奏上做變節奏練習，以訓練學生的演奏技巧及節奏感。如：為了使學生體會放松和把每一個音的力量送到位，可用前附點和后附點兩種節奏來練習；若想加速 之前練習速度，可以把跑動的樂句分成四個音一組或者六個音一組等，用快慢交替的方法進行練習；節奏的變化可謂最為豐富，練習者完全可以根據自己的情況，運用多種節奏型來練習。比如，把八分音符、三連音及十六分音符這三種基本節奏混合運用，來訓練學生的節奏感；也可用雙手練習二對三、三對四或者五對六等不規則對位。這些訓練方法即可單獨運用，也可交叉混合運用。這樣，思路開拓，方法靈活，才會使《哈農》鋼琴練指發變得豐富。

三、由快至慢的練習。在《哈農》練習曲的開頭，作者有這樣的標記：↓=60-108，它的意思是先每分鐘彈60拍，再逐漸增加速度至每分鐘彈108拍。在這里請注意兩個字：逐漸。有的學生彈奏了《哈農》很長時間，可手指并沒有獲得多大的鍛煉，其中原因之一就是沒有“逐漸”，忽視了“慢”的過程。我在教學生彈《哈農》的時候，最開始讓學生用極慢的速度彈奏，在這個過程中，要求學生手指指尖向下高抬，在最高點迅速擊鍵，將力量集中、實在地落在所用手指的指尖上，感覺就象是力量穿過鋼琴琴鍵掉在地上一樣。每個音都這樣解決，長時間練習能夠使手指的獨立性更強，并使彈琴機體獲得最大程度的放松。

在慢彈解決好之后，逐漸的加速必不可少，為什么要逐漸呢？這里有一個快速彈奏放松的問題，快速彈奏最大的障礙就是緊張，如果學生和我說他的手腕、胳膊、肩膀酸痛，那我就告訴學生用比剛才慢的速度彈奏一遍，以不緊張為前提，一點一點的加快，快速彈奏時要讓學生明白節省動作的必要性，用指尖貼著鍵，擊鍵動作小而干脆，將力量快速、簡潔的轉移。

四、重點手指反復練習。《哈農》的每一課聯系都標明了所要鍛煉的手指。別小看作者或忽視了作者給你的提示，它為你指明了所要練習的重點。將所要重點練習的手指反復彈奏，以期獲得最佳的鍛煉效果。如蛤農第十課所要重點練習的是上行左手的3指和四指，下行右手的3指和4指，以第一小節為例，彈奏時要學生將第二拍重點練習的E和F的顫音反復再彈一遍，依次類推，以后每小節的第二拍都反復彈奏，這樣對所要鍛煉的手指大有益處。

五、用各層次的力度練習訓練學生音色的控制，增強音樂表現力。如練習弱奏，強奏、漸弱、漸強、中弱、中強等等。比如：若想求的力度層次的豐富，我們可以將每一條基本練習中每一組音符用漸強、漸弱來練習。還可以在各句或雙手之間進行強弱力度對比演奏。同時，不同力度的演奏還可以解決技巧問題，如為了使動作平穩，聲音均勻，可用自然力量mp演奏即可，這樣可以減少手指的負擔；若手指力度不好，站立不穩，則可加大力度，用f通奏。

“《哈農》”中的第二部分在訓練中，應更加注重音樂性，不要把這些練習單純當作手指訓練，毫無感覺的彈奏。記住：任何一組音符一經組合，便已成為音樂，應該把它們當作音樂“唱出來”。總之，鋼琴教學沒有死規則，譜面是固定的，當我們的思維是靈活的，多動腦才能多受益，多想辦法才能更加磨練我們的意志，提高我們的教學水平，才能使學生在習琴中得到樂趣。