新時期高校教師職業(yè)道德缺失及對策

基金項目：此論文支持河南省教育廳教師教育課程改革研究項目課題“教師教育視閾下的高師院校部分青年教師職業(yè)道德缺失問題研究”，項目編號：2013-jsjyyb-121

摘要：在當今建立社會主義市場經(jīng)濟的社會轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)一些師德失范及師德“滑坡”現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)象，我們必須從教師的人生觀、價值觀、師生觀、人才觀、服務(wù)觀、學(xué)習(xí)觀、知識觀和方法觀等方面，提出新時期教師職業(yè)的道德要求，并據(jù)此加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教育質(zhì)量，推進教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)道德；現(xiàn)狀；要求；對策

我國自古就提倡加強對師德的修養(yǎng)。而且在當前進行素質(zhì)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。如果沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團結(jié)拚搏的精神面貌，就難以形成良好的工作作風。但目前受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，教師這一群體的道德水平正在逐步降低。

一、現(xiàn)狀分析

目前，師德師風方面確實存在著很多問題（尤其是青年教師中存在的問題較為突出），歸納起來，主要有以下現(xiàn)象：

（一）重業(yè)務(wù)，輕思想。在教師自我形象的定位上，不少教師較為重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和能力的提高，輕視思想修養(yǎng)的提高。有的對政治學(xué)習(xí)不重視，在政治思想上要求不高，致使在世界觀、人生觀、價值觀的導(dǎo)向上有失偏頗，影響學(xué)生的健康成長；有的對自身工作要求不嚴，在遵守學(xué)校規(guī)章制度以及有關(guān)規(guī)定上自覺性較差，以身作則不夠；有的對集體不關(guān)心，對教學(xué)以外的工作不重視，敷衍了事。

（二）重物質(zhì)，輕道德。有的教師缺乏敬業(yè)奉獻的精神，教師的職業(yè)道德觀念淡薄。有的由于多種原因，沒有把最主要的精力放在本職工作中，備課不認真，講課開無軌電車；有的熱衷于第二職業(yè)，從事與教學(xué)、科研無關(guān)的牟利活動，影響教育教學(xué)工作。

（三）重娛樂，輕充電。一成不變地沿用舊的教學(xué)方法，不改革創(chuàng)新，也不利于人才成長和學(xué)校的整體發(fā)展。有許多教師要求學(xué)生在課后大量閱讀書籍充實自己，自己也能利用工余時間看書閱讀，不斷提高自身素質(zhì)。

二、造成教師職業(yè)道德缺失的原因

這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有著歷史和現(xiàn)實的時代背景，其變化的主要原因可能有以下幾個方面：

1.社會環(huán)境是影響教師師德建設(shè)的外因。在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步確立的轉(zhuǎn)型期，人們的心理壓力普遍增大，產(chǎn)生種種迷茫和困惑。社會道德的提升往往滯后于社會的轉(zhuǎn)型，使現(xiàn)實生活中各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象和消極現(xiàn)象得以滋生與蔓延。

2.自身素質(zhì)是影響教師師德建設(shè)的內(nèi)因。現(xiàn)在教師隊伍中好大一部分是80-90年代的畢業(yè)生，出校門進校門，缺乏社會實踐的鍛煉。

3.教師生活現(xiàn)狀所帶來的師德偏差。長期以來，人們對教師職業(yè)價值的認定主要停留在社會功用上，只要教師一提到跟經(jīng)濟有關(guān)的問題，就認為這個教師充滿“銅臭味”，思想不高尚。

4.“神化教師”讓教師感到缺乏人文關(guān)懷。在當前市場經(jīng)濟情況下，很多職業(yè)強調(diào)多勞多得，但是教師這個職業(yè)的特殊性決定了其工作無法具體量化。當前有一種理論，似乎教師補課不拿錢，教師必須無私奉獻自己的休息時間才是高尚的。

5.應(yīng)試教育的體制是滋生教師職業(yè)道德失范的溫床。雖然目前我們國家大力推行素質(zhì)教育，但是由于應(yīng)試教育的體制沒有根本上的變革，實際上卻造成了“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”的局面。應(yīng)試教育形成了“重業(yè)績，輕品德”的教師評價觀，使得教師不注重自身的道德修養(yǎng)，更難以做到為人師表。

由此可見，教師作為教育的使者，人類靈魂的工程師，其使命感的增強與道德水準的提升，就變得愈發(fā)重要了。

三、對策

（一）多樣化的學(xué)習(xí)途徑，提升教師師德。

在師德教育中，我們有效地運用外部力量，不斷強化教師的道德意識，通過多種途徑的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念來提升師德，使教師真正懂得了師德的重要性，認識到自身的安身立命之外培養(yǎng)下一代的教育責任感。

1.制度支撐正確的輿論導(dǎo)向。

學(xué)校要通過文件、制度、規(guī)定等多種形式和途徑，形成師德教育的輿論導(dǎo)向，使所有教師達成思想共識，形成共同的努力目標。

2.樹榜樣，立楷模，堅定新時期教師的師德信念。

榜樣的作用是無窮的，這一點，我們的教師在教育工作中都能熟練地運用，并能依靠其產(chǎn)生良好的教育效果，在進行師德教育的過程中，采用這種方法同樣能取得事半功倍的效果。3、現(xiàn)實為書，豐富繼續(xù)教育的形式。

教育部門應(yīng)組織教師參加服務(wù)社會的群體活動，如：義務(wù)交警、義務(wù)環(huán)衛(wèi)宣傳、服務(wù)災(zāi)區(qū)、服務(wù)社區(qū)等等，將教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)從專業(yè)的理論知識延伸至實踐的、與社會生活息息相關(guān)的方面。

（二）建立完整的課程體系，為提高師德水平提供物質(zhì)支撐

現(xiàn)代課程論的研究表明，完整的課程體系一方面包括與課程編制有關(guān)的確定目標和選擇內(nèi)容，另一方面包括與課程實施有關(guān)的方法和途徑問題。

（三）加強自我修養(yǎng)，為提高師德水平提供精神動力

新時期教師職業(yè)道德是隨著社會主義市場經(jīng)濟的形成和社會主義教育制度的完善而形成的一種嶄新的職業(yè)道德。所以，加強師德修養(yǎng)、重塑教師形象，不僅是教師道德素質(zhì)自我完善的需要，也是作好學(xué)校各項工作、實現(xiàn)社會主義教育目標的需要，更是帶動群眾、促進社會道德環(huán)境的改善和優(yōu)化的需要。

在新形勢下，廣大教師必須進一步加強和提高自身師德修養(yǎng)，為深化教育體制改革、全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

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作者簡介：彭博（1981—），女，河南省鄭州人，河南省教育學(xué)院教務(wù)處，講師。