高中英語情境教學(xué)法初探

“興趣是最好的老師”。教學(xué)方法新穎又富有啟發(fā)性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有惑。在高中英語教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的原則和途徑。

一、高中英語情境教學(xué)的原則

1.循序漸進(jìn)的原則

開始盡量創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征的情境，以幫助學(xué)生克服害怕和害羞的心理，迅速進(jìn)入情境。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓學(xué)生自創(chuàng)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與到情境中。

2.學(xué)習(xí)自主性原則

英語學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)過程。在此過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.參與性原則

英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的活動(dòng)空間，可開展各種生動(dòng)活潑富有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與，從而不僅拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面，增長見識(shí)，而且最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、高中英語情境教學(xué)的途徑

1.培養(yǎng)良好的師生情感

良好的師生情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α＝處熞c學(xué)生之間的心理距離，除了要在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還要在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。在此過程中，注意啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教、實(shí)踐感悟、情景聯(lián)想和鞏固創(chuàng)新等方法的綜合運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境

（1）利用課文直接創(chuàng)設(shè)情境。

高中英語的每一個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題，在語法教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就可以借助學(xué)生學(xué)習(xí)Reading部分的余熱，利用Reading中現(xiàn)成的句子，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生易于接受，有承上啟下的效果。整個(gè)教學(xué)就條理清晰，主題鮮明，過渡巧妙。這種情境創(chuàng)設(shè)的方法，簡單易行，便于操作，給學(xué)生以感性的、形象的、具體的知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)習(xí)抽象概念的動(dòng)機(jī)。

（2）自主創(chuàng)設(shè)情境。

在語法課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡可能逼真的、反映知識(shí)生成和應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建良好的實(shí)踐場，注重課堂文化的生成，關(guān)注課堂情境的細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行協(xié)商與建構(gòu)。語法教學(xué)應(yīng)遵循語言規(guī)律，教師應(yīng)利用豐富的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，讓他們?cè)谏罨姆諊蓄I(lǐng)悟語法規(guī)則的內(nèi)涵，并運(yùn)用語法知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)作用，自主創(chuàng)設(shè)情境。該方法具有預(yù)設(shè)性、即時(shí)性和教育性等特點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的情境中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，將學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)音像情境，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的有效途徑。它能變靜為動(dòng)，變復(fù)雜為簡單，變難為易，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意。教學(xué)時(shí)，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)播放幻燈、錄音、錄像等，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感、新鮮感，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境。

課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。預(yù)習(xí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。凡是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)把知識(shí)就弄懂了的，在課上議論、發(fā)言時(shí)就特別積極。凡是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽教師講解。不依靠老師，自己也能獨(dú)立思考學(xué)會(huì)知識(shí)，而且自己學(xué)會(huì)的知識(shí)是不容易忘記的。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了一些新知識(shí)，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生愿意上課。在課堂上，當(dāng)老師提問問題，他回答對(duì)了，就會(huì)很有成就感。在預(yù)習(xí)中嘗到成功的快樂，會(huì)促使他更愉快地學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到：這樣真的能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境

情境是語言交際的重要因素。我們可以配合錄音機(jī)、幻燈機(jī)，乃至多媒體，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。老師要求學(xué)生在有限的時(shí)間里，集中精神聽、觀察、模仿。通過快速反應(yīng)，或是句型替換，或是看圖敘述等，通過模擬對(duì)話、表演等形式進(jìn)行操練。老師精心設(shè)計(jì)與實(shí)踐有關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行交際練習(xí)。生動(dòng)形象的情境能促使交際雙方理解，激發(fā)交際信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過程，這樣能不斷培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心鉆研教材，尋找、挖掘和活化篇章本身的語境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中進(jìn)行思想感情和信息的交流，從而把教材上凝固的文字轉(zhuǎn)化成聲情并茂的語言實(shí)踐活動(dòng)。比如在“getting lost”里，我讓某些學(xué)生扮演警察、肉店老板、小吃店店員等，然后指導(dǎo)一個(gè)購物的學(xué)生回到原來的地方，這樣既復(fù)習(xí)了課文，又使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了自己，豐富了課堂的學(xué)生主體參與活動(dòng)。

5.創(chuàng)設(shè)假設(shè)情境

如果真實(shí)情境使學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，那么假設(shè)的情境能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和抽象思維。比如在“dead sun，dead world”里，Supposing that the sun was no longer exists，what would you do then？How were the world like？要求同學(xué)之間展開爭論。對(duì)于這種假設(shè)情境，學(xué)生興趣亦然，發(fā)言踴躍，學(xué)生思維積極，他們會(huì)搜尋各種所學(xué)過的英語詞匯和句型來表達(dá)自己的想象。用這種方法可以讓學(xué)生體會(huì)到用英語表達(dá)思想的成功感，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和思維品質(zhì)。

綜上所述，情境教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。新世紀(jì)，國家對(duì)能用英語交流信息的人才需要日益增加。情境教學(xué)法在英語中起著其他方法不可替代的作用。廣大英語教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一方法的重要性，努力在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這一方法，為國家培養(yǎng)出更多的合格的、適應(yīng)新世紀(jì)需要的專門人才。