談幼兒積極情感的培養

摘 要： 對幼兒積極情感的培養不是一朝一夕之事，需要老師處處做有心人，為孩子們創設有利于積極情感發展的環境和條件，讓他們在豐富多彩的活動中大膽表現，勇于創新，以積極的心態和行為融入幼兒園的一日生活，真正成為活動的主人。

關鍵詞： 幼兒教育 積極情感 培養措施

情感是指個體受某種刺激產生的一種身心狀態。只要提到情感一詞，我們總會聯想到七情六欲中的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，人生注定有苦有樂，因此就會有歡樂和不愉快的情感。愉快的、健康的情感能促進人的身心健康發展。幼兒時期是人生最快樂的“金色童年”，是心理和智力發展的關鍵期，是情感智商形成的關鍵時期，因此，培養幼兒健康的積極的情感尤為重要。

一、幼兒的情感狀況分析

現在的孩子們由于種種原因，在心理發展上還存在許多問題。根據相關調查，當前幼兒心理素質上存在的問題有：情感不穩定，消極情感表現得較多，如為“小事”哭鬧、生悶氣、發脾氣等；行為控制能力弱，特別是社會性行為自控能力較低；意志薄弱，耐挫力差，表現為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無策，依賴成人，接受不了委屈、責備、批評等挫折打擊；自我中心，一切以自己為先、為重，無較強的同情心，具有孤獨、自卑、怯弱等性格特點的幼兒較多。所以培養幼兒健康的情感心理，促進幼兒人格的健康發展，是擺在每個幼兒教師面前迫在眉睫的教育問題。

二、培養幼兒積極情感的措施

（一）創建和諧輕松的環境

這里的環境既包括物質環境，又包括精神環境。為幼兒創設的物質環境除了寬敞、便于活動外，還必須有綠化、美化、兒童化、教育化的特點，必須有供幼兒鍛煉、操作和娛樂的設施、學具等，讓幼兒在玩中學、樂中會，輕松愉快地主動學習。在精神環境的創設方面，班主任首先要樹立為人師表的形象，在幼兒面前始終做到衣著得體、和藹可親、知識淵博等，讓幼兒產生親近感和安全感。班主任要微笑地面對每個幼兒，不把自己不良的情感帶到幼兒園，更不能帶給孩子；要善待每個幼兒，給他們一個善意的微笑、一個贊許的點頭，一次熱烈的擁抱，一次真誠的撫摸；和幼兒一起玩、一起樂、一起緊張、一起歡笑；蹲下來和幼兒說話，彎著腰聽孩子的心聲，圍攏在孩子們中間一起探索求知。這樣，才會使孩子在心理上感到輕松愉快，從而產生健康的愉快的情感。

（二）尊重幼兒、熱愛幼兒

班主任要樹立“一切為了孩子”的職業道德，關愛尊重每個幼兒，平等地對待每一個幼兒，及時肯定孩子的點滴進步，給予學習上的、生活上的關心和愛護，讓每個孩子感到班主任就像自己的媽媽，與孩子建立親密的情感，形成良好的心理氛圍，塑造幼兒健康的個性品質。

（三）循序漸進地制定符合幼兒特征的目標

根據幼兒教育的培養目標及幼兒的年齡特點和個體差異，充分了解每個幼兒的最近發展狀況，“讓每個孩子跳一跳都能摘到蘋果”，不要讓幼兒產生消極的情感。在引導幼兒參與學習活動時，班主任必須采用多種教育形式和教育方法，培養幼兒的興趣，自覺自愿地參加到學習與活動中，對那些習慣差、興趣低的孩子要細心引導。要充分調動幼兒的主動性、積極性和創造性，培養幼兒積極的學習情感，養成良好的生活學習習慣，輕松自如、有規律地生活。

（四）培養適當的心理承受能力

生活中有苦有樂，并不是一帆風順、事事如意的。因此，教育幼兒正確面對生活，了解生活中的喜、怒、哀、樂，學習如何面對不如意、不順心的事情，變消極情感為積極情感。同時，必須正確對待幼兒的要求，對孩子的合理要求，只要是對幼兒生理、心理發展有益的要求，在條件允許的情況下都應盡量滿足。不合理的要求，再哭再鬧，也應該堅決拒絕，并耐心給孩子解釋，適當地進行挫折教育，對培養孩子良好的情感是非常必要的，促進幼兒心理的健康發展。總之，健康的、積極的、愉快的情感是心理健康的一個標志，是良好個性品格特征之一，必須重視對幼兒健康情感的培養，使每個幼兒的身心都得到和諧的發展。

（五）注重在環境中的培養

一個好的環境對幼兒情感的表達起著決定性作用，它能激發幼兒的某種愿望和誘發相應的情感。同時影響幼兒集體生活的情緒。今年我帶的是畢業班，在畢業典禮上，在這樣一種即將分別的環境氛圍中，每個人的心中都不是滋味。看著幼兒園院子里的杏樹黃里變綠，綠了變黃。這群孩子也漸漸長高長大。如今就要離開我，說心里話我真的舍不得。我的心里很壓抑，強忍著不讓眼淚流出來。我怕孩子們難過，我怕畢業典禮變成一片哭的海洋，可就在孩子們高唱《老師，再見了》的時候我哭了。因為孩子們都轉過身面向鋼琴大聲地唱著，而我只能望著她們的背影。可就在這時我發現我們班的祝銘小朋友，只有她面向著我，腮邊掛著兩行淚珠。就那么望著我唱著《老師，再見了》，所以我哭了，誰說長托的孩子表達能力差？是的，由于長托的緣故，孩子們接觸不到外界，口頭表達能力差些。可是情感的表達不僅只有語言，還有動作、表情。

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