踐行新課改下的初中地理教學(xué)

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行新一輪的課程教材改革，并推進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中的轉(zhuǎn)變，也使地理教學(xué)多元化、創(chuàng)新化融入現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中。要較好地開展新形勢下的初中地理教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就表明一個人一旦對某個事物產(chǎn)生濃厚興趣，就會積極主動地求知、探索、實(shí)踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，因此古今中外的教育家無不重視興趣的重要作用。“地理有用性”可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“地理有用性”教學(xué)是指地理在地緣政治、國際經(jīng)濟(jì)程序、環(huán)境保護(hù)、社會文化及人們的日常生活中所起的積極作用。“地理有用性”教學(xué)不僅可以有效幫助學(xué)生理清地理學(xué)的基本知識，而且可以幫助學(xué)生修正以往錯誤的認(rèn)識。

教師要精心設(shè)計教學(xué)方法，實(shí)施“地理有用性”從而有效引導(dǎo)學(xué)生。教師在“地理有用性”教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生情況，選擇有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到加深理解、啟發(fā)心智、對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的，靈活組織“地理有用性”的教學(xué)過程，以達(dá)到使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧、陶冶情操、修養(yǎng)德性的目的。

二、營造課堂氛圍

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的和積極的情感體驗(yàn)過程。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，是越學(xué)越想學(xué)還是越學(xué)越厭學(xué)，這些都是地理教師必須關(guān)注的。我們要用“心”施教，不能只做學(xué)科知識的傳聲筒，而要熱愛本職工作，熱忱關(guān)愛學(xué)生。新課程中的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相待的朋友。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和采取有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義和社會價值，營造積極的心理氛圍，讓他們挖掘自身潛能，體驗(yàn)成就感。學(xué)生只有在愉快的情感體驗(yàn)和良好的氛圍中，才能更有效發(fā)展思維，獲取知識，形成能力，接受教育。

三、進(jìn)行巧學(xué)妙記

初中地理教師要注意優(yōu)化課堂教學(xué)模式，積極適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生準(zhǔn)確有效地把握知識規(guī)律，提高知識記憶的長久性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。口訣記憶法是一種非常有效的措施。實(shí)踐證明，口訣記憶法可以化難為易，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。在初中地理教學(xué)中，可以嘗試編寫一些口訣幫助教學(xué)，也可以指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生編寫口訣幫助記憶，讓這種科學(xué)有效的教學(xué)和記憶方法在廣泛應(yīng)用中繼續(xù)傳承并得以發(fā)揚(yáng)。如在《地球和地球儀》中，可以編寫一段口訣，讓容易混淆的概念變得形象，易于記憶。如“赤道略略鼓，兩極稍稍扁。自西向東轉(zhuǎn)，時間始變遷。南北為經(jīng)線，相對成等圈。東西為緯線，獨(dú)成平行圈。赤道為最長，兩極化為點(diǎn)”。

四、狠抓學(xué)法指導(dǎo)

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”這說明：在學(xué)習(xí)過程中，技能和智慧比知識更重要。善于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自立精神，養(yǎng)成學(xué)生自探習(xí)慣，鑄就學(xué)生的自強(qiáng)意志是教師的真本事。正如世界著名的教育家蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的：“教給學(xué)生利用已有的知識獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在。”初中地理新課程的著眼點(diǎn)是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書、理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題，交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。初中地理課程圖文并重，包括地圖在內(nèi)的地理圖像是地理教學(xué)的重要工具，圖文對照是學(xué)習(xí)地理的基本方法。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，會研讀教材、理順關(guān)系、分清主次、質(zhì)疑解疑；會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉(zhuǎn)換；會歸納、比較、分析因果關(guān)系；會自主選題、研題，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；會掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。在指導(dǎo)學(xué)法時，教師要放下架子，既為學(xué)生的“良師”，又為學(xué)生的“益友”，善于欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心上和學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，善于換位思考，提倡“研究性學(xué)習(xí)”，堅持新舊結(jié)合、圖文結(jié)合、教學(xué)結(jié)合、讀思結(jié)合、講練結(jié)合、情智結(jié)合、文理結(jié)合和學(xué)用結(jié)合這“八個結(jié)合”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引路、導(dǎo)航作用，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、組織參觀調(diào)查訪問

由于地理教材內(nèi)容有限，某些內(nèi)容還是“過時”的，跟不上形勢發(fā)展，因此可適時舉辦一些專題科普講座，向?qū)W生介紹新的地理信息和環(huán)保知識，探討當(dāng)前相關(guān)的熱門話題，并利用雙休日或科技活動時間組織學(xué)生參觀、調(diào)查訪問，增加學(xué)生的地理知識量，開闊學(xué)生的地理視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究欲望。如在《寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害”》這一內(nèi)容的教學(xué)中，組織學(xué)生到仁懷市氣象站參觀，請高級工程師進(jìn)行介紹，并由此提出探究的問題：影響仁懷市的災(zāi)害性天氣主要有哪幾種？有何影響？請?zhí)岢鼍唧w防御措施。通過實(shí)地參觀、考察，使學(xué)生了解寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害的成因，對人類生產(chǎn)及日常生活的影響，以及懂得如何趨利避害，合理利用氣候資源，樹立災(zāi)害意識和全球觀念，等等。學(xué)生親自參與，親眼所看，親耳所聞，親身體驗(yàn)，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在輕松愉快的氣氛中獲得知識。

六、采用現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代教學(xué)手段形象、直觀。既可以刺激學(xué)生的感官，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不愧為教學(xué)的首選方法。世界各國的和中國各地的風(fēng)土人情、景觀亮點(diǎn)、美麗動感的畫面等都可以通過投影、電視錄像、課件制作等生動有趣地展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們坐在教室能看到世界，了解世界。另外，一些常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)，可以通過“Flash”降低其難度，讓學(xué)生深入淺出。如因“地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”產(chǎn)生的一些地理現(xiàn)象，對于自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替，學(xué)生調(diào)動平時的生活經(jīng)驗(yàn)很容易理解；但地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的太陽高度角的變化，四季的形成，學(xué)生由于立體感差，很難建立多維空間，教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用“Flash”教學(xué)，通過立體的旋轉(zhuǎn)畫面學(xué)生觀看以后經(jīng)過思考很快就明白了。

總之，新課程改革對教師提出了更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。