淺議學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)與提高

初中課本的前言中說到學(xué)地理要兩條腿走路，一是課本，二是圖冊(cè)，形象地強(qiáng)調(diào)了地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用。高中課本中各類示意圖、分布圖、成因圖、圖景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖更是生動(dòng)、直觀、形象豐富，對(duì)學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到了文字內(nèi)容無法替代的作用。文科綜合卷中，地圖更是地理學(xué)科乃至文綜卷的標(biāo)志。試題經(jīng)常以地圖為切入點(diǎn)，考察單科或政、史、地三科的相關(guān)問題，學(xué)生讀圖能力直接關(guān)系地理高考成績，甚至文綜成績。提高學(xué)生的地理讀圖能力是師生應(yīng)高度重視的問題。

一、地理讀圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要師生持之以恒，逐步提高。

在學(xué)完地圖基礎(chǔ)知識(shí)后，先要從培養(yǎng)仔細(xì)讀圖的習(xí)慣著手。讀圖一般有以下步驟：（1）識(shí)圖象類型，明確讀圖目的。（2）識(shí)別圖例和注記。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，一定要認(rèn)真看清圖例和注記。在高考題中，圖中的各種信息對(duì)做題都是有用的，完全不相關(guān)的信息會(huì)盡量刪除，認(rèn)清圖例和注記對(duì)答題是直接有益的。（3）針對(duì)提問認(rèn)真讀圖，獲取信息。（4）得出結(jié)論，印證材料和已有的基礎(chǔ)知識(shí)。（5）平時(shí)討論讀圖體會(huì)。

二、讀圖能力的培養(yǎng)要遵循認(rèn)知規(guī)律。

高中課本中各類地圖的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的地理事物及相關(guān)理性知識(shí)，圖像教學(xué)須從形象的、感性的、具體的事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析歸納、判斷等思維活動(dòng)，完成由直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過程，獲取新的知識(shí)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地圖變形及概括地理事物的能力。如講地球運(yùn)動(dòng)中自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系時(shí)，根據(jù)二分二至日時(shí)地球的空間位置分別畫出直射點(diǎn)在不同緯度位置時(shí)的日照?qǐng)D，然后思考教材后的插圖是怎樣生成的。這樣既形象地表達(dá)了直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，又為分析光照?qǐng)D打下了良好基礎(chǔ)。

三、注意圖文轉(zhuǎn)換。

對(duì)分布圖、統(tǒng)計(jì)圖的歸納概括能力的訓(xùn)練，是十分重要的環(huán)節(jié)。如要盡量結(jié)合教材和學(xué)生已有知識(shí)，通過教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)達(dá)到提高表達(dá)能力和概括能力的目的。如讀世界大洋的溫度和鹽度分布圖，首先分清圖例，由溫度分布規(guī)律入手，總結(jié)分布規(guī)律的描述，再讀鹽度、高值、低值及變化趨勢，引導(dǎo)學(xué)生歸納出大洋平均鹽度的分布規(guī)律。又如講城市化進(jìn)程中城市化的三個(gè)標(biāo)志，教材中有世界城市化進(jìn)程和重慶市城市范圍的變化兩幅地圖。分析兩圖能準(zhǔn)確概括出城市化的三個(gè)標(biāo)志，這樣通過圖文結(jié)合、圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)生能由已知知識(shí)直觀形象地獲取新知識(shí)，提高對(duì)地圖概括總結(jié)的表達(dá)能力，提高對(duì)地圖分析題的得分能力。

四、加強(qiáng)以圖替文的訓(xùn)練。

課上老師要有意識(shí)地使用示意圖、成因圖、網(wǎng)絡(luò)圖、統(tǒng)計(jì)圖和對(duì)比圖表等，使學(xué)生熟悉各類圖表，這有利于知識(shí)的記憶和運(yùn)用。對(duì)內(nèi)在聯(lián)系緊密的知識(shí)進(jìn)行推理，盡可能地讓學(xué)生自己運(yùn)用畫圖表達(dá)。對(duì)分布圖要求學(xué)生用輪廓簡圖記憶。例如氣候類型的分布畫出長方形、標(biāo)出經(jīng)緯度和海陸位置關(guān)系及氣候類型的分布記憶，既簡單直觀，又能回顧初中一些區(qū)域的位置和自然環(huán)境特征。

只要堅(jiān)持長期訓(xùn)練、持之以恒，讀圖能力的培養(yǎng)就會(huì)卓有成效，對(duì)于高考讀圖能力的提高還必須經(jīng)過專題講座訓(xùn)練，這是高三復(fù)習(xí)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。近些年來高考中地理的讀圖題出現(xiàn)較多的圖形類型有區(qū)域圖、等值線圖、示意圖、變式圖、統(tǒng)計(jì)圖表和疊加圖等。老師要抓住這些圖的基本特點(diǎn)，逐一講清讀圖要領(lǐng)和分析方法。

區(qū)域圖是高考中的一個(gè)必考題型，首先是區(qū)域的判斷。區(qū)域的判斷要點(diǎn)、線、面結(jié)合，點(diǎn)主要指城鎮(zhèn)、山鋒、礦產(chǎn)地等，線中主要是以經(jīng)緯線為依據(jù)，這是平時(shí)基本功的體現(xiàn)。其次要依據(jù)河流、山脈和交通干線的走向，面主要是指湖泊、地形區(qū)、輪廓等。抓住點(diǎn)線、面綜合判定是一個(gè)必要過程，準(zhǔn)確判定區(qū)域是答題的基本前提，否則得分率不高。

等值線圖形類型多，但讀圖分析方法是相通的。看清地圖類型，仔細(xì)觀察等值線走向，再分析等值線走向及變化的原因。如等溫線、等壓線、等高線、等鹽度線等，首先了解等值線走向的基本趨勢及主要原因，再結(jié)合圖分析，彎曲處是高值還是低值，然后分析影響因素。對(duì)于等值線有“高高低低”或“高低、低高”的總結(jié)，這類總結(jié)一定要給學(xué)生講清含義和判定方法，不能死記。

統(tǒng)計(jì)圖、變化形式多是柱狀、扇形、三角形、折線等，但實(shí)際上解這類題的關(guān)鍵是注意問題中的基本概念，只要認(rèn)真審題，則出錯(cuò)的幾率較小。

變式圖是學(xué)生感到較難的，主要是學(xué)生抓不住變的根源，除了平時(shí)基礎(chǔ)過硬外，還要從問題上找教材上相關(guān)知識(shí)處的“原圖”，如日照?qǐng)D，要抓住直射點(diǎn)、復(fù)原到教材上二分二至日的光照?qǐng)D就能找到解決問題的突破口。

“疊加圖”和“關(guān)聯(lián)圖”一般都要采用“分而治之”的辦法先分后總，再找關(guān)聯(lián)。

專題訓(xùn)練還要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，有的放矢、由易到難，注意典型例題的選取和分析。地理讀圖能力的培養(yǎng)和提高一定要靠日積月累，長期堅(jiān)持。注意地理讀圖能力的培養(yǎng)和提高，從而有效提高高考地理得分率，突破高考地理的瓶頸。