高中物理教育應(yīng)面向?qū)W生的未來

摘 要： 作者從教高中物理十年，看到許多文科生因缺乏基本物理知識而遇到麻煩。有的只是無奈與尷尬，而有的則出現(xiàn)嚴(yán)重后果。作者稱這一現(xiàn)象為“文科生現(xiàn)象”，并提出高中物理教育應(yīng)面向?qū)W生的未來，實(shí)現(xiàn)物理教育的完整性。

關(guān)鍵詞： 高中物理教育 文科生現(xiàn)象 完整性

多年來，文科生因缺乏應(yīng)有的基本物理知識而在生活與學(xué)習(xí)中遇到了這樣或那樣的問題。有時只是鬧出了笑話，比如不知道電池正負(fù)極裝反會導(dǎo)致電器開不了機(jī)；而有的卻給生命帶來危險，如冬天不知道讓室內(nèi)通風(fēng)導(dǎo)致煤氣中毒，等等。筆者在此把文科生嚴(yán)重缺乏基本物理知識的現(xiàn)象稱為“文科生現(xiàn)象”。面對此“現(xiàn)象”，作為物理老師，我不禁感到愧疚，這種物理知識的缺乏，是我們沒有盡到應(yīng)盡責(zé)任，物理教學(xué)沒有面向他們的未來，是物理教育不完整的結(jié)果。

一、從高考模式看高中物理教育現(xiàn)狀及成因

多年來，我國一直采取文、理高考分科選拔的模式。這樣一來，各高中為了追求高考升學(xué)率，在高二甚至高一就開始文、理分科，以減少文科生對物理、化學(xué)、生物學(xué)習(xí)的投入，從而達(dá)到提高高考成績的目的。

學(xué)校超前分科的做法，表面上看減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，然而，實(shí)際上導(dǎo)致了學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的不完整性，也給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展埋下問題的種子。

二、從調(diào)查分析看高中物理教育的不完整性所帶來的問題

當(dāng)前，高中生接受的是不完整的物理教育已是不爭的事實(shí)。這不僅表現(xiàn)在文科生身上，理科生同樣接受了不完整的物理教育。筆者利用課余時間對我校及本地區(qū)兄弟高中600多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并對高中畢業(yè)升入大學(xué)的300多名理工科學(xué)生進(jìn)行問卷。調(diào)查主要從以下方面進(jìn)行。

1.文、理分科后你是否覺得學(xué)習(xí)變得更加輕松自如了？

2.作為文科生，你是否認(rèn)為應(yīng)該掌握基本的物理知識？你是否在生活中遇到過因物理知識的缺乏給你帶來的麻煩等？

3.作為已經(jīng)升入大學(xué)的理科生，你是否覺得有必要在高中接受完整的物理教育？為什么？

調(diào)查結(jié)果如下表：

分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

（1）文理分科并沒有從根本上減負(fù)；

（2）文科生從主觀上愿意學(xué)習(xí)更多物理知識，迫于高考壓力，只好把更多的時間花在高考科目上；

（3）理科生對接受“完整的高中物理教育”有很高的呼聲，因?yàn)樗麄兏惺艿接捎诟呖挤秶鷦澏ê螅辉诳疾榉秶鷥?nèi)的知識點(diǎn)及物理分支學(xué)科幾乎都沒有學(xué)習(xí)，而物理作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，影響大學(xué)生對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

這些問題的出現(xiàn)由高中物理教育的不完整性直接導(dǎo)致。而這些問題將不僅影響學(xué)生本身未來的生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展，最終將延緩我國素質(zhì)教育的進(jìn)程，影響我國科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)展。因此，對高中生進(jìn)行“完整的高中物理教育”已凸顯其必要性和重要性。

三、解決減負(fù)與教學(xué)完整性之間的矛盾的建議

鑒于當(dāng)前高中物理教育不完整的現(xiàn)狀及其帶來的諸多問題，我們必須思考怎樣做到真正有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高中生物理教育的完整性，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。建議從以下方面入手。

1.推遲高中文理分科時間或不分文理科。

在我國，高中生在高二年級開始文理分班，個別地方學(xué)校為了“提前”給學(xué)生減負(fù)，還出現(xiàn)了提前分文理科的現(xiàn)象。這種過早分文、理科的模式不利于高中生接受完整的高中物理教育，也是對學(xué)生的未來不負(fù)責(zé)任的做法。因此，應(yīng)推遲高中文、理分科或不分文理科。近期，我國部分省市率先推行改革。如：北京市提出的高考方案是，高考只考語文、數(shù)學(xué)、外語。物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理科目不再高考，而是進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平測試，這意味著取消文、理分科，還高中生“完整的高中物理教育”。

2.有效降低高中物理教學(xué)及考查的難度，擴(kuò)大考查范圍。

據(jù)我校文理分科統(tǒng)計(jì)顯示，有超過50%的學(xué)生選擇文、理科時是出于成績的考慮，而不是喜歡。可見高難度的考查已毀掉了許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。而信心和興趣正是每個人學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素。因此，有效降低高中物理教學(xué)內(nèi)容和考查的難度，消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的恐懼心理是關(guān)鍵，恢復(fù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的信心與興趣，在文、理分科中讓“興趣”去選擇比讓“分?jǐn)?shù)”去選擇更重要。

高中物理教育仍然是基礎(chǔ)教育，學(xué)生能多做幾道難題并不代表具備了較高的能力，因而降低考查的難度也不代表降低了對學(xué)生能力的要求。在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和對科學(xué)的興趣才是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)所在。而擴(kuò)大考查范圍可以引導(dǎo)學(xué)生重視高中物理的各個部分知識，可以領(lǐng)略到不同分支學(xué)科的研究方法，有利于解決高中物理教育的完整性問題。

3.增添教學(xué)實(shí)用性，讓學(xué)生感到“學(xué)有所用”，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。

除了要消除高中生對高中物理的恐懼感之外，我們還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上下工夫，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，時時感受到“我”在物理中。這樣必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情是進(jìn)行完整高中物理教育的重要因素。

如學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動時，我們可以舉出人們的生活、學(xué)習(xí)與工作各個方面都離不開機(jī)械的例子，而要了解這些機(jī)械工作的運(yùn)行原理，就需要物理知識。例如工業(yè)生產(chǎn)機(jī)械運(yùn)作；人們生活中常用的電飯煲、微波爐等廚房電器；辦公室工作人員使用的電腦、打印機(jī)等辦公器材；常見的交通工具等無不閃爍著物理的光芒。

高中物理教育做到以上幾點(diǎn)，可有效解決“減負(fù)”與“教育完整性”之間的矛盾，進(jìn)而有利于高中生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育改革。

高中物理教育仍是基礎(chǔ)教育，不能只貪圖眼前的高考成績，更應(yīng)考慮學(xué)生素質(zhì)的提高和未來發(fā)展的要求。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不僅需要國家教育部門的大力改革與推進(jìn)，還需要教師與社會的共同努力。