談高中英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。在講授新課的過程中，一個(gè)好的導(dǎo)入會起到事半功倍的作用。筆者簡單介紹了有效課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對在高中英語課堂教學(xué)過程中如何創(chuàng)造性地使用各種導(dǎo)入手段，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果進(jìn)行了初步探討。

一、引言

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)開始利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。英語教學(xué)要有效導(dǎo)入（錢希潔，2005）。有效的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，從而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。

二、課堂有效導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則

（一）有效的導(dǎo)入應(yīng)具備目的性和針對性。導(dǎo)入的目的性要有助于學(xué)生明白將要學(xué)什么和怎樣學(xué)。導(dǎo)入的針對性要求針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。在同一個(gè)班級，導(dǎo)入的方法要經(jīng)常變換，這樣才能保持學(xué)生的新鮮感。另外，針對性還體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行清楚的講解，為講授新課做好鋪墊。

（二）有效的導(dǎo)入應(yīng)具備新穎性和趣味性。課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的高中學(xué)生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時(shí)代性的信息，能更引起學(xué)生的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就越好。

（三）有效的導(dǎo)入應(yīng)具有啟發(fā)性和生成性。教師在導(dǎo)入時(shí)要運(yùn)用啟發(fā)性的話語或活動激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對新知識、新內(nèi)容探求的欲望。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有了質(zhì)疑，就有了尋求答案的動力，有了質(zhì)疑，才會有預(yù)設(shè)和非預(yù)設(shè)的生成，只有這樣才能找到導(dǎo)入的最佳切入點(diǎn)。

三、課堂有效導(dǎo)入的方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在其已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新知識和新經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，教師可以抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)設(shè)置問題，以此導(dǎo)入課文，可以促進(jìn)學(xué)生對新知識的接受和理解。

（二）時(shí)事導(dǎo)入法。時(shí)事導(dǎo)入法即利用近期發(fā)生在身邊的事導(dǎo)入課文。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、與國內(nèi)外的大事聯(lián)系起來，這樣更易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迅速接受教材的新內(nèi)容。

（三）生活話題導(dǎo)入法。素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不搞“一言堂”。因此，從一些貼近高中生實(shí)際生活的話題入手，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式。例如，在教學(xué)《牛津高中英語》Module1 Unit1 “School life”時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约豪硐胫械母咧猩钍鞘裁礃拥摹Ｈ缃虒W(xué)《牛津高中英語》Module1 Unit2“ Growing pains”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活說說成長中的煩惱，說說與家長之間不愉快的事情。這些話題都是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的，所以學(xué)生的興趣非常濃厚，能夠很快走進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）多媒體導(dǎo)入法。多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代科技與先進(jìn)教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。高中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。例如在教學(xué)《牛津高中英語》Module1 Unit2 “Growing pains Welcome”時(shí)，教師可以播放美國情景喜劇“成長的煩惱”片段，提問：Do you think the children in the play happy？學(xué)生回答：No.教師再提問：Do you sometimes feel unhappy？Why？Please tell me some unhappy experiences.這樣導(dǎo)入比其他方法更具直觀性和生動性，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（五）討論式導(dǎo)入法。英語課堂討論能夠活躍課堂氣氛，增加學(xué)生講英語的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生講英語的自信心。以討論的方式導(dǎo)入課文，一下子就抓住學(xué)生的“心”，使學(xué)生的注意力集中到課堂上。例如，在教學(xué)《牛津高中英語》Module5 Unit3 “Science versus Nature”前，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)世界上第一只克隆羊Dolly的照片，然后讓學(xué)生討論：

Supposing you are a scientist， what do you want to clone？Why？

Should human beings use cloning technology to create animals，such as sheep，or even to clone human being？

學(xué)生積極討論后，肯定對課文的內(nèi)容非常感興趣，非常想了解課文的內(nèi)容，這就達(dá)到課堂導(dǎo)入的目的。

（六）情境導(dǎo)入法。外語課堂教學(xué)的情境有兩層含義：一是指景物、場景和環(huán)境；二是指人物、情節(jié)，以及由場景、景物所喚起的人的情感和內(nèi)心感受。英語情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用各種手段、材料，創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如用實(shí)物巧設(shè)情境、以動作演示情境、借語言描述情境、用音樂伴隨情境、用圖畫烘托情境等。無論采用哪種方法，教師都不可能把所有真實(shí)的情境都搬入課堂，教師能做的是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，將有利于學(xué)生理解和接受新的內(nèi)容。

四、結(jié)語

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，衡量課堂導(dǎo)入是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是：該導(dǎo)入是否有效，是否對整節(jié)課的教學(xué)有效，是否有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，是否有助于學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課文，選擇使用不同的導(dǎo)入方法。