新課標下對高中英語興趣教學的幾點思考

摘 要： 隨著新課標的實施和發展，高中學校為了讓學生能夠將繁重的學習看做一種樂趣，從中體會到學習的快樂，逐漸開始在高中英語教學中實行興趣教學模式。興趣教學能夠最大限度地激發學生對高中英語學習的熱情，不斷提高英語能力。本文主要對新課標下高中英語興趣教學的現狀及其發展意義進行了簡要思考與分析，針對興趣教育實施操作提出了一些相關實施策略。

關鍵詞： 高中英語 興趣教學 新課標 思考 教學策略

引言

興趣是最好的老師。學生只有對自己學習的內容感興趣，才能不斷主動收集學習資料，有規律地進行預習復習，將學習作為自己前進的動力，從而激發潛能，使自己的能力得到大幅度提升。高中英語作為我國教育中最為重要的學科之一，要讓高中生在英語學習上取得進步，合理利用興趣教學這一手法，激發學生對英語學習的興趣，加強學生的交流與溝通，從而讓學生擺脫過去學習枯燥無味的困境，不斷發掘學習潛能，在順利完成學習任務的同時，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

1.新課標下加強高中英語興趣教學的意義

英語一直是我國高中生學習的重要學科之一，學生在今后的工作和生活中，都必不可少地要使用英語，因此，加強高中生對英語學習的興趣，提高學生對英語教學的熱情，是新課標教學方針的一大重要要求，也是培養學生綜合素質的重要推動力。傳統的高中英語教學由于過于追求英語成績，導致老師在進行授課時往往很嚴肅，老師在講臺上授課時，學生只能在下面聽，缺少互動性，長此以往，學生就會對英語學習產生厭煩情緒。老師如果不能及時改變這種現狀，激發學生的學習興趣，那么學生的學習潛力就不能得到合理的釋放。面對這種現狀，只有加強英語興趣教育，讓學生在愉快的氛圍下進行學習，增強學習自主性，才能真正保證學生英語能力的提升。

2.優化新課標高中英語興趣教學的策略

2.1優化教學環境，提高學生興趣。

在進行高中英語興趣教學時，首先就要優化教學環境，只有維持一個良好的教學環境，才能為學生營造一個舒適的學習氛圍，從而加深學生的興趣體驗，順利完成英語學習。在興趣教學上，老師要合理規劃教學任務，集中學生的注意力，課堂上通過設計一些輕松的小環節，活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性和吸引力。老師平時也可以組織一些課前活動，將口語練習作為活動重點，在活動中老師可以先給學生放一些英語歌曲，然后進行“let me guess”等環節互動，最后讓學生對當天的活動進行簡要的總結，讓學生在愉快輕松的環境下，充分調動學習的積極性，從而獲得成績上的提升。

2.2確立學生在學習中的主體地位。

在高中英語興趣教學中，必須確立學生在學習中的主體地位，學生要意識到自己是學習的主人，這樣一來學生才會對英語學習產生濃厚的興趣，從而主動學習英語，快速高效完成學習任務，加強與老師的溝通，密切與學生的交流與合作，從整體上獲得英語能力的提升。老師要多給學生互動的機會，例如選出一些教學任務較輕的學習內容，讓學生自己收集資料并進行授課，也就是說，將老師和學生的角色進行調換，學生在角色互換中獲得成就感，從而激發學生對英語的熱情，讓他們的創造性和主動性充分展露出來，解放傳統的禁錮，提高記憶力，快速理解并消化學習內容，從而提高英語成績，獲得質的提升，為今后的英語學習和工作生活創造打下堅實的基礎。

2.3創新教學手法，提高學生參與度。

從某種角度上說，學生在一種愉快放松的狀態下可以激發自己對學習的興趣和學習潛力，因此，老師要通過創新教學手法，提高學生的參與度，讓學生融入課堂、愛上課堂。在課堂上，老師可以進行故事情節構建，老師可以整理一些與課文相關的小短文，讓學生扮演其中角色，如“Sunday afternoon，the pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.（此時扮演teacher的人就要站起來）Look，Wang He is cleaning the window.（此時Wang He應該站起來）以此類推，根據場景和故事情節的變化提高學生的興趣，緩解課堂上的緊張氛圍。除此之外，老師還可以給學生聽一些流行歌曲，讓學生在歡快的英語歌曲中感受到英語的魅力。這種利用多種手法進行興趣教學的手法，能夠讓學生感受到素質教育的快樂，從而獲得英語學習的進步。

結語

興趣是高中生進行高強度學習有效的穩定劑和催化劑，是學生擺脫英語學習禁錮、挖掘自身潛力的推動力。高中學校應合理利用唱歌、游戲、表演等多種手段，激發學生的學習興趣，創新教學模式和教學方案，以學生作為學習主體，提高學生在英語學習上的注意力，在不斷感受學習成功的體驗下，激發學生的興趣和動力，從而提高學生的學習效率，成長為國家和社會需要的高素質人才，從而推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]莊海瑞，羅文日.英語教學中學生跨文化交際能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，2011（02）.

[2]胡媛媛.文化教學對高中英語教學的輔助作用[J].文學教育（中），2010（10）.