論CAI在素質教育中的優勢

當21世紀的鐘聲敲響時，人類正以驚人的速度步入信息時代，不僅改變了生產方式和生活方式，而且改變了思維方式和學習方式，這是對教育的嚴峻挑戰，也為教育的改革發展提供了千載難逢的機遇，在迎接挑戰的各種對策中，最有效最緊迫的對策是：盡快在教育系統中確立和傳播信息時代的文化價值觀念，并據此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，提高我國基礎教育信息化的程度、水平和效率，逐步提高民族素質，實現中華民族在21世紀的騰飛。

心理學認為，學生的學習活動是由認知和情意兩個系統共同參與的，由認知活動逐步形成的穩定的心理特點構成智力因素（注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力五種心理素質），而由意向活動逐步形成的穩定的心理特點構成非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格五種因素），二者是相互影響、相互促進的。在教學活動過程中，作為教育對象的學生都是一個個具有鮮明個體差異的主體。在學校教育教學過程中，學生不會消極被動地接受“滿堂灌”，而是以自己的興趣學好為依據，有選擇地吸收。一直以來，以“應試教育”為特點的基礎教育，從內容到方法都側重調動智力因素訓練智力素質和文化素質，而忽視能力素質的培養。學生往往只是死記硬背文本內容，導致沒有創新，缺乏靈活的“高分低能”現象。素質教育注重智力素質和能力素質的協調發展，通過在教學活動過程中充分調動學生的動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的遷移和吸收，最終將外部的、客體的思想規范、道德準則、知識結構等“內化”為內部的、主體的思想認識、價值原則、應用能力等各方面的“素質”，使學生在德、智、體、美、勞諸方面全面和諧地發展。

實施素質教育需要不斷開拓新的教育途徑，諸如教育的社會化、推行職業教育等，而學校內的學科教學仍是實施素質教育的基本途徑。學科教學應當將學科特點、學生發展和社會需要三者緊密結合起來，在實際中不斷探索新的學科教學的模式和規律，改進教學方法。

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction簡稱CAI）是以計算機作為主要教學媒體和手段進行教學的現代形式，顯著特點是形象生動、動態直觀、教學效率高。隨著素質教育的逐步實施，這種現代教育技術成為教學手段改革的必然趨勢。它在素質教育中優勢明顯：

一、多種媒體易調動多種感官，從而激發非智力因素，有利于文化素質和智力素質的發展。

從心理學角度看，獲得感知—理解—保持—應用的過程是認識、情感、意志和行動相互作用的過程。有的學生獲得知識，是從認識進而產生情感，知道應該怎么優秀。有的學生則是首先激發情感，繼而產生動機和興趣，集中注意，獲得認識，做出行動。計算機輔助教學是形、聲、色、知、情、意相融合相統一的產物，運用視頻、聲音、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，激發了學習中的非智力因素，更符合學生的年齡特征和認知規律。一個優秀的圖文并茂、生動形象的CAI課件遠比“口授+板書”的單調教學更具吸引力和感染力，能更好地提高學生的記憶力、分析判斷和推理能力。

二、有利于左右腦協調活動，促進學生智慧潛力的挖掘。

從腦生理科學角度看，人右腦的非語言化思想是人格與能力發展的關鍵，而應試教育偏于理念的、分析的和邏輯的左腦功能的訓練，阻礙了左右腦協調、同步發展，不利于能力素質的提高。開展計算機輔助教學是加強右腦訓練的有效途徑。

由于計算機輔助教學具有上述特點，一個好的CAI課件涉及自然、社會多種學科知識，滲透多種教育，運用文學、戲劇、繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術形式。將它用于教學，可以明顯地促進學生右腦活動，從而進行右腦訓練，最終達到左右腦平衡發展、促進學生智慧潛力的挖掘的目的。

三、有利于開展創造性教學。

開展創造性教學需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。計算機輔助教學恰好能夠創造這種條件。它具有多變換的優勢，不僅可以擴展認知領域，展現教材內在的邏輯關系，還可以多角度地講解、提問、設疑，啟發學生思考，開闊學生的思維，培養學生的創造能力。

四、有利于開展審美教育。

CAI能激發審美興趣，其聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術為課堂提供了古今中外的各種資料，如優美的音樂、清晰的畫面，全面提供翔實的相關資料，而這恰恰符合中小學生審美注重形象、趣味的特征。CAI以其強大的技術，為學生提供了豐富多彩的審美素材。借助CAI可以將各種各樣的美的事物展現出來，讓兒童汲取“美”的營養。兒童的審美趣味正是在這樣的廣泛的接觸中，不斷熏陶，自然而然形成的。

五、計算機輔助教學符合高效低耗的原則。

從經濟學角度說，教學是運用教育資源形成生產能力的過程。這里的產生主要指效率，即用較短的時間學得較多的東西，獲得較高的學習效率。大量事實證明，計算機輔助教學與“口授+板書”的教學相比，所獲得的教學效率大不相同。

雖然，優秀的CAI課件在創作上的投入（時間、精力、錢）確實較多，但是從全局和長遠看，一次制作可以多次使用，一人設計可以多人使用。一旦形成一個系統，就可以把教師從重復備課的繁重腦力勞動中解脫出來，從這個意義上說是很經濟的。

誠然，優秀的CAI課件對實施素質教育有著不可估量的作用，但是也有劣勢，如缺乏親和力，容易使學生過于依賴電腦，缺乏團隊合作精神等。另外，優秀的CAI課件仍然缺乏，要真正在素質教育中全面應用，還有很長的路要走。