新課程標準下的農村英語教師專業化發展

摘 要： 小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們樹立初步的學習英語的自信心；奠定一定的語音語調基礎，培養他們初步的用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。這就對教師提出了更高要求。本文著重分析教師的專業化發展。

關鍵詞： 小學英語課程 農村英語教師 專業化發展

一

新課程肩負時代的使命，帶著新的教學理念走進了農村小學校園，新課程發展的核心理念是要著眼于學生的發展，要面向每一位學生，要關注學生“全人”的發展，小學英語教學要跟隨新課程的步伐。小學英語教師素質的提高是學生全面發展的保證，教師必須有不斷提高自己業務水平的意識，注意自身素質的培養，清醒地認識到教育不斷發展的緊迫感和使命感，通過讀書和實踐，不斷提高自身素質。小學英語教師必須熱愛英語教學，對教學工作有高度的責任心，愛學生。教師必須充滿責任心，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能調動學生的學習積極性，激起學生的學習上進心。小學英語教師還應該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對信息進行科學的判斷、分析和評價。教師應加強學習，不斷更新知識結構，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學中。這樣在提高教育科研能力的同時，也能夠提高課堂教學效率。

二

新課程改革背景下，農村小學教師專業化發展面臨不少問題：

1.農村小學課程資源嚴重短缺，降低了教師的積極性。

農村小學課程改革缺少資金，設施設備嚴重不足。大部分地區只有中心小學設有多媒體教室，而且多媒體教室的使用率很低，只有上公開課時才有老師使用。對于更多比較偏僻的山村學校，很多學生連電腦都沒有見過，更不用說語音室和電腦室。教材中的許多內容，如自選商場、電子郵件、網上購物、社區圖書館、超級市場等，教師即使想認真準備好好教授學生，但是要展示給學生確實是只可意會不可言傳的。

2.農村小學英語教師學歷偏低，自我發展動機不強。

農村小學工作條件差，很多英語專業畢業生都不愿意去，教學隊伍大多由當地民辦教師組成。他們學歷低，面對高壓，“劍走偏鋒”，采取其他非常規措施達到主管部門對教師學歷的要求。就是有在職教育，也往往流于形式，參加培訓僅僅是為了取得學歷或者是為了完成評職稱而要求的培訓項目而已。農村教師除了教書外，還有自家的農活要操辦，因此，很多教師根本不愿意學習課改、學習知識，教書只是他們謀生的手段。這樣勢必造成農村小學英語教師教育觀念陳舊落后，害怕變革，排斥創新，排斥多元化的教學方法，習慣于“滿堂灌”教學。

三

農村英語教師專業化發展的途徑可以有以下幾種：

1.校本研究。

教研、科研、培訓是教師專業發展的重要途徑。教師專業發展的基礎和生命是實踐，只有在教育實踐中與學校的日常生活相聯系，與身邊的教學相聯系，與生動活潑的學生相聯系，才能真正促進教師的專業發展。

2.實踐反思和行動研究。

以問題為中心的實踐反思和行動研究，是促進教師專業可持續發展的真正動力。促進教師專業發展的“源頭活水”在于教師自身的教學實踐，在于教師感悟教改實踐提出的問題并對問題做出價值判斷。

3.加強形成性評價。

教師評價是對教師工作表現做出價值判斷，促進其專業發展的連續歷程。教師評價是教師專業成長與發展的一部分。通過評價，教師了解自己教學工作的優點、缺點和專業發展中所欠缺的能力，促使自我進修和自我專業發展。

4.堅持實踐導向。

教師專業發展必須以滿足學生的發展為出發點，以學校的可持續發展為根本目標，把追求專業發展同教育教學實踐緊密結合，形成以發展促教學、以教學促發展的良性循環。

四

農村青年英語教學教師需要做到以下幾點：

1.堅定信念，不放棄最初的理想。

在大學期間，曾滿懷熱情地聽導師們上課，曾想象將來自己的課堂真的會是導師們說的那樣嗎？我們能給學生怎樣的課堂？就像新課程標準倡導的那樣，老師作為引導者，引領學生在輕松愉悅的氛圍中習得知識，掌握技能，陶冶情操，真是令人神往。我不應該放棄原來的理想，應該朝著最初的理想前進。

2.不斷給自己充電，適應新課程標準對教師的要求。

小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學習英語的自信心；培養學生一定的語音語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

3.爭得上級領導和家長們的支持。

開展英語教學必須有硬件設施上的投入，投入是需要財力的，只有領導支持，才有可能改善教學設施，才更利于英語教學，教師應積極與領導溝通，爭取更優越的教學環境。學生是教學的主體，家長對英語的重視程度直接影響孩子對英語的態度，所以積極與家長溝通也是一件重要的事。

總之，農村英語教師不應安于現狀，而應積極投身于小學英語教師專業化發展中，做勇敢的拓荒者，為了后來者，更為了人民的教育事業。