項目教學法在中職語文教學中的應用探析

摘 要： 項目教學法是一種有效提高學生綜合職業能力的教學法。中職語文教學要真正發揮提高學生職業素養的作用，引入項目教學法是一種有效探索。教師應設計適合承載中職語文教學目標的項目，調動學生參與活動的積極性，轉變學生的學習方式，并運用科學的項目教學評價機制，充分激發中職學生的語文學習興趣，進而增強中職語文教學效果。本文探討了項目教學法在中職語文教學中的應用。

關鍵詞： 項目教學法 中職語文 應用

1.引言

隨著新課改的推廣，項目教學法在中職語文教學中的應用逐漸被教育工作者認同。根據中職學校語文教學課程大綱的闡述，語文不僅是基礎課程，而且是培養技術型與高素質型人才的途徑。因此，促進中職語文教學改革，發揮學科作用，全面提高學生的職業技能與綜合素質，是教育工作者要深層次思考與探究的話題。

2.中職語文教學中項目教學法的作用

項目教學法是指老師和學生因實行一個完整項目而開展的教學工作。在項目教學工作中，學生在老師的帶領下，積極主動地思考和分析問題，從而獲得信息、設計步驟與方法。中職語文教學中應用項目教學法的重要作用具體體現在以下方面：（1）中職語文教學中，通過項目教學法的針對性，對學生進行關鍵能力培養，提高教學效率。（2）項目教學法與傳統教學方法相比，有較大優勢，不僅可以調動學生積極性，而且能全方面提升學生綜合素質，進而提高教學效率。（3）項目教學法為教學質量的提升與效果的增強創造有利條件，在一定程度上，可培養學生的創新意識、責任心和團隊合作精神。

3.項目教學法在中職語文教學中的實踐與應用

3.1從教材中選定項目主題激發學生興趣。

師生可以從課文中選出某個興趣點，展開豐富的想象，在這個過程中，給予學生開闊的空間，以詞組或者詞的形式陳列自己想到的，看似不切實際，但實際體現學生大腦中關注的事情。例如：《我來到這個世界為的是看太陽》這首詩歌，看似色彩和意象鮮明，格調清晰，詞句簡潔，在教學時，教師可以讓學生選擇一些自己比較感興趣的詩句，然后對詩句進行解析。這樣，不僅能突出作品主題，還能吸引學生注意力，提高學生學習興趣。項目教學法中的項目確定不只是課堂上的學習重點，還是讓學生培養正確價值觀、人生觀的重要條件。項目主題在老師和同學的探討中產生，為教學提供方便。

3.2分組討論制訂課程計劃。

老師引進項目主題之后，先確定教學任務，然后讓學生進行討論，確定課程計劃，從而完成任務。教師在學生討論時，還應引領學生以目標為切入點，以學習小組為單位進行角色扮演，讓學生熟悉掌握人物形象，以小組互助探索形式掌握人物性情。如《未選擇的路》一課，老師引導學生思考“路”，學生以組的形式討論“路”的本意和寓意，最終得出課文主旨，讓學生體會項目教學法制訂課程計劃對提高教學效率的優勢。

3.3調動學生積極主動性，順利實施計劃。

在制訂計劃的基礎上，老師要讓學生把學習上積極性與主動性發揮出來，帶領學生以角色扮演的方式加強教學內容的鞏固，帶領其他學生聯系評價表展開點評。針對學生特點選出要表演的情節，學生通過任務表格的填寫總結人物的個性特征，老師安排學習組長，依據各小組中同學的學習能力對任務進行分工，至少每個同學要完成一題，能力強的同學幫助別的同學完成任務，提高學生集體合作能力。

與此同時，老師可以列出部分有協助作用的題目，幫助學生解決問題。例如：《未選擇的路》中提到的兩條路的共同點是？學習這篇課文后的感想？在自己以后人生道路中會如何做？老師給出這些問題，學生積極主動地思考、分析，得出結論，最終學生通過自主學習、小組探討、角色扮演完成對項目主題的學習。

3.4展示學習成果。

每個小組的學生派出代表回答問題，從而展示自己小組的學習成果，別的小組對其進行點評，老師講解學生回答問題過程中存在的問題，便于教學任務的完成，更好地實現教學目標。如《朝辭白帝城》，學生通過小組討論，聯想其富含的哲理，在課堂上展示出來讓其他小組點評。在自主學習基礎上現場展示成果，老師給予點評，將學習過程中體現出來的問題加以糾正、講解，以便完成教學任務，達到項目教學法的目的，促進項目教學法的實際運用。

3.5做好活動后期的評價及反思。

活動評價包括對他人的評價與對自我的評價。在課堂上，學生能用角色扮演與成果顯示對別組學生的言語、創意和動作情感進行點評。課后，學生可以結合評價表對自己的學習成果進行評價，查驗自己的學習成效，挖掘自己的優勢并繼續保持，找出不足之處加以改進。組長對同學們的自我評價表審進行審核，并簽名，不但培養學生遵守公平與公正的原則，而且調動組員的學習積極性，老師也能利用評價表了解學生學習狀況，再變動教學方法，加強項目教學。如在對《尋夢者》一詩進行評價時可以得出，人生想要獲得成功，就必須有所付出，學生可以在評價中提升學習態度及價值觀，老師把探討的機會留給學生，學生自主學習，從中得到激勵，形成積極的人生態度，充分發揮項目教學法在中職語文教學中的優勢。

4.結語

項目教學方法在中職語文教學中的應用，不僅體現了學生的主體地位，而且發揮了教師的教學主導作用，完好地展示了當代以能力為主的中職教育理念，提高了課堂教學質量，讓學生在有限的語文教學時間中獲得了更多效益。實行課堂教學改革，可以給學生開拓廣闊的學習空間，給培養創新型人才提供平臺。當然，傳統教學方式不能被全盤否認，我們應聯系實際，取其精華，具體開展語文教學，進而達到教學目的。

參考文獻：

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