也談初中生物的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能刺激產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是一種學(xué)習(xí)動力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，才能積極參與學(xué)習(xí)過程。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？下面我聯(lián)系初中生物教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、明確學(xué)習(xí)目的

首先，通過生物教學(xué)，初中生明確了學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等為代表的生物工程獲得突破性發(fā)展；宏觀上，人口“爆炸”、糧食短缺、資源枯竭、能源耗費(fèi)、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡等問題日益困擾著人們，生物學(xué)知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國科研工作已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識便等于無稽之談。要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時代的要求，是未來世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)他們的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵影響因素。在引入新課時，要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到新課題的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”這一內(nèi)容時，我是這樣引入的：我們行走在馬路上，看見紅燈停，看見綠燈行。請問進(jìn)行這一動作時，主要是人體哪個系統(tǒng)在起作用？然后用PPT展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？從而引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

三、巧用比喻、詩詞、成語、俗語

古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞以贊美自然界的生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課文之中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可以很好地體現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力的穩(wěn)定性強(qiáng)；“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”則體現(xiàn)生態(tài)因素對生物的影響；用“一山不容二虎”、“肉為何比糧食貴”講解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動；用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句說明生物多樣性的美學(xué)價值……相信定會給學(xué)生留下形象的感受和對美的欣賞。

四、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類生活，學(xué)生在日常生活中能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解一些皮毛。如講到“轉(zhuǎn)基因食品的利與弊”時，我讓學(xué)生課前收集資料，在課堂上分成正反雙方進(jìn)行辯論，極大地調(diào)動了積極性，部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺收集資料的習(xí)慣。如講到有社會行為的動物時，就有學(xué)生舉出一大堆例子；講到仿生時，書本上的例子根本不能滿足學(xué)生的好奇心，他們準(zhǔn)備的例子比我的還要豐富得多。

五、采用小組合作方式

在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式可取得很好的效果。學(xué)生可以通過表達(dá)、交流，將其在探究過程中獲得的信息、材料、思維方式、成果與組內(nèi)其他成員共享，還可以通過組與組之間的交流，與其他小組同學(xué)共享。如教學(xué)“觀察鯽魚外形特征和內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，將學(xué)生分成4組做“探究魚的各種鰭在游泳時所起的作用”的實(shí)驗(yàn)，每組按不同要求探究：第一組，剪去背鰭和臀鰭后，觀察其游泳狀況，分析背鰭、臀鰭在魚游泳時所起的作用；第二組，剪去尾鰭后觀察其游泳狀況，分析尾鰭在魚游泳時所起的作用；第三組，剪去胸、腹鰭后觀察其游泳狀況，分析胸、腹鰭在魚游泳時所起的作用；第四組，剪去所有的鰭后觀察其游泳狀況，分析魚鰭在魚游泳時所起的作用。各組得出結(jié)論后向大家匯報(bào)，再讓學(xué)生在組間交流觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中，人人有事干，個個有收獲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，提高了解決問題的效率。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，師生角色得到轉(zhuǎn)換，教師僅負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)和安排，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師作為成員參與其中，適時進(jìn)行引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)方式消除了學(xué)生緊張、枯燥、厭煩的情緒，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”的特點(diǎn)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

六、設(shè)計(jì)和組織好活動

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，只有通過實(shí)踐活動，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實(shí)踐活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較有效的方法。如我給學(xué)生補(bǔ)充講述“膝跳反射”時，讓學(xué)生親自動手做一下，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識。又如學(xué)習(xí)正常足的足弓能緩減運(yùn)動時身體的震蕩的功能時，可讓學(xué)生起立，跳躍兩次。一次足尖著地（足弓起作用，身體震蕩小），另一次用足跟著地（沒有應(yīng)用足弓，震蕩強(qiáng)烈）。經(jīng)此活動后，學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得了其他方法難以達(dá)到的效果，學(xué)生立即就能明白足弓的結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

七、充分利用媒體資源

課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)行教材中所配的教學(xué)影片，用直觀生動、多彩的畫面吸引學(xué)生，使學(xué)生興趣濃厚。例如，講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生觀看影片，對學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫這個問題有很大幫助，而且直觀的影片使學(xué)生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及原因”時，利用一組組現(xiàn)實(shí)的畫面把各種生物惡劣的生存環(huán)境展現(xiàn)出來，比課本上單調(diào)的文字更能增強(qiáng)學(xué)生的印象。我在課前收集了大量科技錄像，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等，并穿插在相關(guān)課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了條件。

實(shí)踐證明，興趣教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。