給創新一個平臺，給學生一個階梯

摘 要： 良好的教學策略幫助學生快速找到通向成功的捷徑。文章針對初中歷史教學策略進行了全面論述，指出了教師創新后的多種教學思維，并且針對這些教學思維進行了實例探析。

關鍵詞： 初中歷史教學 教學策略 平等合作 創新思維 組織活動

在中學的所有科目中，初中歷史科目是最能培養學生的愛國情感及綜合素質的一門學科。初中歷史教學中教師創新教學理念，讓學生通過教師得當的教學模式及教學方法獲悉歷史知識。歷史課堂是初中學生學習的主要場地，學生在初中歷史課堂中獲得素質教育。初中歷史教師將歷史知識全面地展示給大家，讓學生更好地了解愛國主義，了解更多歷史知識。初中歷史教學中教師以學生為根本，注重全體師生，尊重和愛護學生，將更多的快樂因素及教師情感融入課堂。讓我們隨著快樂的教學聲走進初中歷史課堂。

1.重視團結，平等合作

和諧的初中歷史課堂需要和諧的教學策略，所以在初中歷史課堂中上建立平等的和諧的師生關系，是初中歷史教學的首要前提，也是教學的關鍵。在教學過程中，教師要擺正心態，用平等的心去面對，將天平放在心中，也就是說要對學習優異及學習稍微差的學生一視同仁，尤其是針對學困生，教師應曉之以理，動之以情，給予更多贊揚及鼓勵。在初中歷史的知識講解中，教師可以將那些學習優異及學困生們混合搭檔，互幫互助，教師細心教導，營造良好氛圍。在講解知識時教師可以適當地以學困生為先，對學困生多提問，多鼓勵，讓學困生追趕上來。如此，便能建立師生間的良好關系，點燃學生學習歷史的熱情之火，激發他們濃厚的歷史學習興趣，引發師生共鳴，真正達到教師主導、學生主體的最高境界。例如教學《鴉片戰爭》中的知識點時，教師可以讓學生采取小組合作形式，讓學習優異的學生帶動學困生，大家一起尋找相關素材，同時教師可以與學生共同觀看關于鴉片戰爭的幻燈片，師生共同參與其中，構建和諧課堂。

2.寓教于樂，快樂學習

無論學習哪一門學科，寓教于樂是非常必要也是非常重要的。快樂的教學模式可以讓學生身心得到放松，快樂的教學模式也應符合中學生的心態，可更好地激發學生的好奇心。快樂的學習氛圍能調動學生學習的積極性與主動性，所以教師在教學過程中當寓教于樂。如何寓教于樂？教師可以運用各種教學手段，積極活躍課堂教學會氛，營造和諧氛圍，教師可以采用競猜的形式促進學生學習，也可以將多媒體信息技術導入課堂，例如教師在教學《貞觀之治》時，課前要求學生看電視《隋唐英雄傳》，課中播放《大明宮詞》片段，從而活躍課堂氣氛，激發學生學習歷史的興趣，教學效果出奇的好。總之，只有使學生保持旺盛的求知欲，真正做到變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，才能達到強化教育教學效果，促進學生全面發展的根本目的。

3.情感注入，不斷創新

初中歷史知識是培養學生愛國情懷的一個很重要的學科，所以教師在教學過程中可以將情感注入。情感教學是歷史教學中的一個很明智的選擇，所以歷史教學就要從課本中跳出來，讓學生走進生活。正如著名的教育學者陳鶴琴所倡導的活教學一樣，學生要讀活書。讀書活，活讀書，教師要教書活，教活書，活教書，選擇大自然、生活等活教材。作為歷史教師，我非常贊同這一觀點，所以在歷史教學中對生活中的情感進行全面詮釋。教師在教學《中華人民共和國的成立和鞏固》的時候，給學生講解關于中華人民共和國成立時候的場景，同時加上背景音樂《義勇軍進行曲》及《國歌》激發學生的熱情及愛國情懷，然后給學生進一步講解課本上的知識。教師也可以讓學生說說他們所了解到的與中華人民共和國成立相關的內容。在教學《民族團結與祖國統一》這一知識點的時候，教師可以給學生講解關于臺灣和祖國大陸統一的內容，讓學生更好地認識到臺灣是祖國統一不可分割的部分。讓學生掌握民族團結及祖國統一的知識。在教學其他知識點時，教師也可以導學生通過歷史事件、歷史人物的比較和聯想，讓學生在歷史事實中不斷發現歷史發展規律，鼓勵學生與時俱進，用發展的眼光、務實的精神、全新的理念面對歷史，開創未來。

4.組織活動，鞏固知識

單一的教學過程只是教師傳遞知識的一個方面。促進學生對知識的進一步理解不能拘泥于課堂，教師可以引導學生參加到活動中，讓學生更好地詮釋知識。教師組織班級學生開展辯論賽，也可以表演話劇。我組織了一次話劇表演，學生積極參加，有的學生還將一些課外了解的歷史知識融入其中，令我印象深刻的是有幾位學生表演了荊軻刺秦王，贏得了大家一致的好評，這讓我很驕傲也很欣慰，學生為了表演得更好而主動尋找表演資料，從多層面讓學生學到了更多相關歷史知識，并且進一步鞏固了歷史知識。組織活動彌補了課堂中的不足。經過調查分析及考試測驗發現，經常參加活動的學生的歷史成績要遠高于那些不參加活動的學生，同時參加活動的學生的知識面及知識專業性要優于那些不參加的學生。由此可見，參加活動能促進學生學習。

總之，良好的教學策略能幫助學生快速找到通向成功的捷徑。從以上分析中我們看到了歷史教學不斷創新教學思維，打破傳統教學模式，讓新穎的教學方式走進課堂，打破封閉的教材，讓活教材走進課堂。同時，隨著教學策略的不斷更新，教師全面活躍課堂，讓新穎的教學策略得到發揮。歷史教師任重而道遠，要不斷探索，不斷創新，努力營造平等和諧的快樂歷史學習環境，讓學生真正“會學”，提高歷史課堂教學質量。

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