巧用課堂引入，提高初中數(shù)學(xué)課堂實效

摘 要： 初中數(shù)學(xué)作為初中教育體系中不可缺少的一部分，對于初中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。課堂引入，是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，巧用課堂引入，可以使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效大大提高。課堂的引入環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率的提高都有重要作用。本文結(jié)合實踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂引入方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 課堂引入 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)實效

課堂引入環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)。一個良好的課堂引入，可以吸引全體學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課堂上所講知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對整體教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。一些初中數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到課堂引入的作用，開場就進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識的講解。這樣的教學(xué)，對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不利。在這樣的情況下，筆者選擇在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧用課堂導(dǎo)入方法作為研究對象是有一定的實際意義的。

一、加強舊知利用，巧用課堂引入

初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的系統(tǒng)性，因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在系統(tǒng)性方面具有明顯的特征。初中數(shù)學(xué)概念的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，初中數(shù)學(xué)知識的漸進(jìn)性讓數(shù)學(xué)知識具有了利用舊知識進(jìn)行課堂引入的機會。要提高初中數(shù)學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，教師需要對數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，利用舊知識對新知識進(jìn)行引入。教師可以通過思考題的設(shè)置讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行課后拓展思考，激發(fā)學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識的渴望。

比如在講解《絕對值與相反數(shù)》時，教師就可以利用上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行引入。在絕對值與相反數(shù)的學(xué)習(xí)之前，初中學(xué)生對數(shù)軸相關(guān)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)絕對值與相反數(shù)時，為了使絕對值與相反數(shù)的內(nèi)容被成功引出，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生留一些值得思考的問題。比如“在數(shù)軸上，0兩邊相對應(yīng)的數(shù)字具有怎么樣的關(guān)系呢？”或者“用數(shù)軸表示數(shù)具有哪些意義呢？”這樣一來，學(xué)生對數(shù)軸知識進(jìn)行思考，對絕對值與相反數(shù)的概念進(jìn)行總結(jié)。這樣的課堂引入，會使學(xué)生在總結(jié)舊的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對新的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展望，有利于初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、加強興趣激發(fā)，巧用課堂引入

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高具有較重要的作用，在進(jìn)行課堂引入的設(shè)計時，教師要考慮到初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的需要。教師要利用有效的方法，在課堂引入階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教學(xué)活動的開展得到了更多的支持。教師擁有了更多的教學(xué)用具，學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)資源。教師利用教學(xué)用具與模型，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo)，可以提高學(xué)生提問的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望。

比如在學(xué)習(xí)《從三個方向看》的時候，教師就可以利用一些合理的教學(xué)模型，讓學(xué)生從三個不同的角度對物體進(jìn)行觀察，了解不同視角下物體的不同形態(tài)。利用教學(xué)模型，教師引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行物體的觀察活動，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點。這樣的課堂引入活動具有一定的實踐性，有利于學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。利用較直觀的教學(xué)模型，新的數(shù)學(xué)知識會變得更加形象，這對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的提高是極其重要的。

三、加強懸念設(shè)置，巧用課堂引入

初中學(xué)生對于未知的事物都具有一定的好奇心，面對陌生的知識，會有一種求證的欲望。在初中數(shù)學(xué)課堂引入環(huán)節(jié)，教師可以利用懸念的設(shè)置增強學(xué)生的求知欲望。在進(jìn)行懸念設(shè)置時，教師可以為學(xué)生安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上走近新的數(shù)學(xué)知識。在設(shè)置懸念進(jìn)行課堂引入時，教師一定要重視問題的難度及其對于學(xué)生的吸引力。將初中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行結(jié)合是一種很有效的懸念設(shè)置方法。將懸念整合在數(shù)學(xué)知識與生活中，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)《圖形的全等》的時候，教師就可以利用懸念的設(shè)置引起學(xué)生對新知識的關(guān)注。教師可以在課堂的引入環(huán)節(jié)組織學(xué)生對幾組全等的圖形進(jìn)行觀察，找出每組圖形的相同點。再對比幾組不全等的圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同點。最后，教師利用提問設(shè)置懸念，比如“通過兩組比較，同學(xué)們認(rèn)為前一組圖形是什么關(guān)系，后一組圖形是什么關(guān)系呢？”或者“在我們的生活中，有很多組這樣的圖形，大家可以找找看，并且發(fā)現(xiàn)它們之間的親密關(guān)系。”這樣的懸念能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其融入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

四、加強美感創(chuàng)設(shè)，巧用課堂引入

美感對于初中學(xué)生是有一定的吸引力的，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用科學(xué)技術(shù)成果推動課堂的發(fā)展。多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)活動中，教師利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行新數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)與引出，可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)魅力的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生正確數(shù)學(xué)知識觀的建立。巧用課堂引入促進(jìn)初中數(shù)學(xué)實效的提高，教師要注重課堂引入環(huán)節(jié)的美感創(chuàng)設(shè)。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，有利于學(xué)生融入到數(shù)學(xué)活動中。

比如在學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》的時候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一個科學(xué)合理的課件。在課前，教師要對學(xué)生生活中可以接觸到的圖形進(jìn)行分析，找到與規(guī)范圖形相近或者相關(guān)的生活實例，為學(xué)生展現(xiàn)生活中的豐富圖形。在課件的播放過程中，學(xué)生如同身在一個繽紛的世界里，對新數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿渴望。

五、加強學(xué)習(xí)激勵，巧用課堂引入

課堂活動中的激勵，對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心及積極性都有重要的影響。在進(jìn)行新數(shù)學(xué)知識引入時，教師可以利用舊知識復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)。教師要做的就是對學(xué)生的總結(jié)成果進(jìn)行肯定，使學(xué)生在每一節(jié)課的開始都具有較高學(xué)習(xí)熱情。得到教師的認(rèn)可，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

在日常教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到正確的激勵方法對于初中數(shù)學(xué)課堂實效的促進(jìn)作用。學(xué)生在說出自己的復(fù)習(xí)思路及分享其總結(jié)的內(nèi)容后，教師要利用積極的語言對學(xué)生進(jìn)行肯定，比如“你總結(jié)得很好”或者“你思路很清晰”等，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而對于那些總結(jié)不太好的學(xué)生，教師不能一味地否定，要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵。用“你還可以做得更好”或者“你還能實現(xiàn)更大的進(jìn)步”等正面語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。面向全體學(xué)生的激勵方法，有利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂引入成功，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

綜上所述，巧妙利用課堂引入對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。筆者從多個方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂引入的方法進(jìn)行分析，希望以此引起當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者對于課堂引入環(huán)節(jié)的重視。只有教師重視課堂引入環(huán)節(jié)，才能不斷優(yōu)化課堂的引入環(huán)節(jié)活動，更好地利用課堂引入引導(dǎo)學(xué)生參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永猛，徐廣田.例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)之課堂引入[J].學(xué)周刊，2011，34：149.