如何提升初中歷史教學的有效性

宋傳軍

摘要：在進行初中歷史教學過程中，為了滿足當前新課標的要求，需要歷史教師結合學生身心發展規律，明確實際教學要求，采用靈活多樣的教學方式，從而提升初中歷史教學的有效性和針對性。

關鍵詞：初中歷史；教學問題；解決措施

在新課標的理念下，要求初中歷史教師要不斷總結教學過程中存在的問題，結合實際的教學內容，發揮自身的引導作用，激發學生的積極主動性，從而滿足當前歷史課程改革的需要。因此，為了應對當前初中歷史教學存在的問題和挑戰，及初中歷史教師要根據當前教學存在的問題，改造傳統的教學模式，提升初中歷史教學的針對性和有效性，讓學生體會學習的快樂。

一、初中歷史教學過程中存在的問題

隨著新課標的廣泛應用，很多初中歷史教師認識到教學改革的重要性，不斷結合自身實際情況，踐行新課程標準，但是受到各方面因素的影響，導致在實際課堂教學過程中，依然存在不少的問題。 第一，依然采用傳統的教學模式。在傳統應試教學模式的影響下，教師只是重視學生知識方面的傳授，忽視了學生實際動手的能力，導致學生為了獲得更高的成績，進行大量的死記硬背工作，或者在考試前，進行突擊背誦，無法真正從歷史的角度去理解歷史知識，影響到教學的有效性和針對性。第二，沒有建立完善的教學體系。對歷史課程而言，整個教學內容具有前后的邏輯關系，但是在實際教學過程中，有的初中教師割裂了歷史知識之間的聯系，導致學生知識孤立地背誦知識點，不僅增加了學生的負擔，而且影響了實際學習的效果。第三，教學模式單一，在當前的歷史教學過程中，有的教師無法抓住教學重點，依然采用滿堂灌的教學方式，缺乏與學生之間的互動，影響了教學的針對性。并且教師只是簡單對學生灌輸已有的理論知識，然后布置大量的練習題，對提升教學的有效性產生了極為不利的影響。第四，沒有采取相應的激勵措施。在進行初中歷史教學評價過程中，有的教師沒有明確評價的主體，評價標準不完善，評價方式比較落后，忽視了學生的全面發展，導致實際的評價效果無法為學生提供有益的指導和幫助。

二、提升初中歷史教學有效性的措施

在進行初中歷史教學過程中，為了滿足當前教學課程標準的要求，教師要綜合各方面的影響因素，不斷采用最佳的教學方法，提升教學的針對性和有效性。

第一，做好初中歷史課堂備課工作。為了提升初中歷史教學的針對性，需要教師不斷創新教學方法，認真鉆研歷史教材，做好課堂備課工作。在傳統的備課過程中，教師只是關注教學內容，忽視了學生的認知能力，極大地降低了教學效率。因此，在進行備課過程中，教師除了做好課程備課環節，還要采取科學合理的方法，建立完善的教學目標，控制好實際教學進度，幫助學生構建完整的知識體系。對初中歷史課程教學而言，在實際教學過程中，就是為了讓學生了解歷史發展基本規律，培養科學的歷史態度，不斷總結經驗，從而提升學生分析問題和解決問題的能力。因此，初中歷史教師在實際備課過程中，需要重視學習方法的引導和對歷史結論的總結，從而提升實際教學效率。比如在講解《鴉片戰爭》過程中，教師要重視提升學生分析問題的能力，可以進行這方面的設計。在當時的歷史環境下，中國落后西方的真正原因是什么？從而哲學的角度來說，林則徐作為地主階級，為什么在硝煙過程中得到了廣大民眾的支持？然后讓學生重點分析鴉片戰爭發生的偶然性和必然性。通過以上問題的引導，可以激發學生的思考能力，調動學生的學習積極性，讓學生從而不同的角度理解和看待歷史問題。同時教師要做好引導，為學生提供良好的解題思路和分析方法，從根本上提升初中歷史教學的針對性和有效性。

第二，優化教學過程。在進行課堂教學過程中，初中歷史教師要靈活運用各種方法，針對不同的教學內容，采取不同的教學方法，從而提升教學效率，發揮學生在實際教學過程中積極主動性。教師要堅持因材施教的理念，針對學生的個性差異，采取有效的教學方法，加強師生之間的互動，滿足多方面的需要。教師在實際教學過程中，需要結合課堂教學內容，不斷改進傳統的教學方法，融入現代化教學理念，創造良好的教學情境，激發學生參與的積極主動性。另外，在實際教學過程中，教師要重視對學生的學習方法教學，促進教學信息的雙向流動，為學生教學建立良好的教學環境。

第三，重視學生歷史知識的遷移。在進行初中歷史教學過程中，教師要重視學生對知識的遷移，認識到學習歷史的重要性，然后不斷總結經驗，把歷史教學與當前的社會現狀結合起來。因此，教師要為學生創建良好教學歷史情境，利用現代化教學手段，對學生進行積極的引導，幫助學生樹立正確的歷史觀，提升辨別是非的能力，提升學生實際學習的效率，激發學生學習歷史的興趣。

綜上所述，為了提升初中歷史教學的針對性和有效性，在實際教學過程中，需要結合實際情況，不斷改進傳統的教學方法，做好課前準備工作，加強對教學過程的管理，重視學生知識的遷移，從而提升初中歷史教學的針對性和有效性，滿足當前新課標的要求。

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