向雷夫學習

摘 要：向雷夫學習教學管理和合理時間安排；雷夫的科學的評價方法；讓學生學習跟他們有關的知識等。

關鍵詞：學習；教育方法；評價方法

美國教育家雷夫來中國做報告，再次掀起雷夫中國熱。雷夫所傳遞的教育內容、教育方法、教育精神和實踐力量，都值得我們思考和學習。

我們要向雷夫學什么呢？我覺得要向他學習新理念、新課程、新方法。

首先，向雷夫學習教學管理和合理的時間安排。

雷夫說：“我意識到其他老師在課堂上講的太多，而我在課堂上說的很少。”由此可知，我們應該像雷夫這樣來安排課堂時間。現實情況卻是這樣，大多數老師上課說的很多，幾乎整堂課都是老師在講，這樣做非常不好。為什么呢？因為這樣做，課堂就不是學生的了，而是老師的。這就調動不起學生的積極性了，就不能體現學生的主體地位。因此我們要向雷夫學習這種課堂時間安排法：老師少講，學生自主學。只有這樣做才能讓學生在課堂上處于主體地位。

其次，讓學生學習跟他們有關的知識。

雷夫說：學生所要學習的所有東西都應該是與他們自己有關的。學生學習并不是為了取悅老師，討老師歡心。一些孩子做事是為了獲得老師的歡心。比如美術課上，有的孩子在完成自己的作品后去征求老師的意見，問畫的怎么樣？如果是我，我會告訴這個孩子：你自己畫的怎么樣關鍵在于你自己的看法，我怎么評價其實并不重要，因為這是你自己的作品。我的孩子們很努力，是因為他們自己愿意學習。即使我不在教室，他們也照樣很努力學習。

通過雷夫的講述，我從中明白了這樣一個道理：老師應該讓孩子們學習跟他們有關的知識，讓他們為自己而學。現在我們教學生的幾乎都是課本教材上的內容，而且大多是學生們不怎么喜歡的內容。因此我們要改變課程內容，多編排一些適合這些年齡的孩子學習的內容。

然后就是學習雷夫的科學的評價方法。

雷夫說：我的班還有一個與眾不同的地方：其他班的老師通常會一邊教學一邊復習，以更好地應對期末考試；而我對期末考試卻一點都不擔心。主要是因為那些考試基本上沒有什么意義，也不能測試出孩子與周圍人的合作能力，他是否會合理有效地使用財物。有意義的考試是十年之后孩子們在干什么。因此，我在班里教孩子們學習一生都有用的技能。

說得多好啊！學習的最終目的本應該就是學以致用。不論考試分數多高，如果所學不能被應用，那我們就要重新考慮學習的意義了。古人說：父母愛孩子，則為之計深遠。老師也應如此。現行的教育評價唯分數論：學生考的分高，就說老師教得好，學生學得好。否則，一切都不好。一切唯分數論，因此現在老師和學生都很看重分數，或走向極端，討厭分數，談分色變。《基礎教育課程改革綱要》明確提出，建立促進課程不斷發展的評價體系，列舉了詳細的評價項目。新課程倡導立足過程的發展性評價，實現“以分數為標準”到“以每個學生的德智體等諸方面素質與個性得到充分發展為標準”的轉變，使每個學生都得到充分活潑、主動的發展。

這就是我所學到的部分教育精髓。當然，雷夫中國之行帶給了我們很多啟示，比如懲罰要采用“減甜”的方式和找學生談話不要太積極等等。

總之，我們要做的就是虛心向雷夫學習，教育好我們的孩子！這或許是中國學生之福，同時也是我輩之教育夢想！

作者簡介：徐順香，出生年月：1978年9月，學歷：專科，工作單位：湖北省南漳縣高級中學，研究方向：初中數學教學。

李寧，出生年月：1978年10月，學歷：本科，工作單位：湖北省南漳縣第二實驗中學，研究方向：高中語文、初中生物教學。

Learn from Ralph

Xu Shunxiang Li Ning

Abstract： Learn teaching management and reasonable arrangement time from Ralph， and the scientific evaluation method from Ralph.Let the students learn knowledge related to themselves.

Key words：learn； educational methods； evaluation method

編輯 楊 倩