改變，從我做起

新學期，又是一個嶄新的開始，可還沒等上課我便感覺“頭疼”。因為這個學期要教二年級的品德課。二年三班有個學生叫劉鳴，他的父母離異多年，父親脾氣暴躁經常打罵孩子，造成了劉鳴的性格古怪、孤僻、多動甚至自虐，課堂上無常的哭泣、大笑、大喊大叫，讓每位授課老師焦頭爛額。我給這個班帶過半天的班，可這個孩子的異常行為讓我心力交瘁和無能為力，至今無法忘記。一想到就要教這個孩子真的有些恐懼。可我的課總不能因為一個孩子的“與眾不同”而放棄吧。品德課也是育人的課堂，好的學生我們自然喜歡，可調皮淘氣甚至有些心理障礙的學生在課堂上我們該怎樣面對，這便成了我這個學期首先要解決的難題。我在想：改變，要從我做起！

第一次走進二年三班候課，劉鳴先給我來了個“見面禮”：“老師，我認識你，你還像上次帶班時一樣領我上廁所吧！”我一怔，沒想到他先入為主，我也不示弱，心想：機會來了。“好吧，Let’s go！”說完，我“滿心歡喜”地伸出手領著他下樓。我緊緊握著他的手，他很溫順很自然地就把頭靠在我身上，就像孩子和媽媽一樣的親昵。只這一下輕輕的依偎，我便斷定，這一定是個缺少母愛的孩子，我心里酸酸的。

剛走到平臺上，他忽然放開我的手飛快地跑了幾步，在地上撿起一塊很小的紙說：“老師，有紙。”說完把紙遞到我手上，我望著他期待的眼神，笑著說：“劉鳴，你真棒！”聽到我的夸獎，他拽著我的胳膊瞇著眼睛嘻嘻地笑了。我“乘勝追擊”地說：“劉鳴，你在我眼里是最好的學生，我們來個約定吧！從今天開始在我的課堂上，你也做個聽話、守紀、最棒的學生好嗎？”他毫不猶豫地大聲地說：“老師，我愿意！”

帶著劉鳴回到班級，我并沒有急于開始講課。我拿出手中的小紙片對同學們說：“剛才劉鳴看到平臺的紙馬上撿起來。我知道在你們眼里劉鳴是個調皮、搗亂的學生。可在老師眼里他是個熱愛學校、熱愛班級、講究衛生的好孩子。你們愿意和老師一起伸出雙手給他送上熱烈的掌聲嗎？”我和同學們熱烈而真誠的掌聲響起，他挺著胸脯昂著頭雙手背在后面筆直地坐在座位上，一臉的驕傲和自豪。“劉鳴和老師有個約定，從今天開始，他會慢慢改掉一些壞毛病，和你們一樣做個懂事、聽話的好孩子，你們愿意相信他嗎？”“愿意！愿意！”老師和同學們的鼓勵讓劉鳴的臉漲的紅紅的，我知道，雖然他還小，但是來自老師和同學們的信任和鼓勵仍然能夠點燃他作為一個小男子漢的激情和熱血。這節課，劉鳴的表現非常好，曾令我頭疼的“開學第一課”就這樣讓我“出乎意料”地上完了。在以后每來到劉鳴的班級上課，他時常還會犯隨便接話、下地、摔書等一些以前的毛病，可每節課我都不斷表揚鼓勵他，在他的身上找出不同的優點。他離講臺比較近，當他有些坐不住的時候，我便一邊講課一邊摸摸他的頭，或者用眼睛望著他，傳達我要表達的訊息，這些無聲的眼神、肢體上的交流和愛撫讓他安靜下來。比如“劉鳴看書的姿勢最正確”“劉鳴這道題寫的最工整”“劉鳴已經有五分鐘沒有亂說話了，你真棒！”……這樣頻頻的鼓勵和表揚，讓他想犯錯都難。現在，我再不用為到劉鳴這個班上課而頭疼，我慶幸在我的課堂上，別人眼中不一樣的劉鳴能像其他孩子一樣正常地上課，甚至在他的內心里感覺他在我的課堂上，比其他的學生表現得更好更優秀，這便是我作為一名教師最大的收獲和欣慰。

身為品德課教師，面對常年累月的課堂，不斷地要有課改的創新、課程的挖掘，要有不同教學方法的探索。但課堂中無論怎樣改變，有一點是我永遠不能改變的真理，那便是：課堂中無論面對什么樣的學生，都要用愛來交換愛，用信任來交換信任。只有這樣，作為一名教師，我們才能無愧于這句話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。

作者簡介：王孜洵，女，出生于1970年10月，大專，就職于黑龍江省龍江縣實驗小學，研究方向：小學教學。

編輯 楊 倩