競爭出效益

在一次語文測驗中，我發現試卷上寫作文的格子很少，不足300字，于是，我就向孩子們宣布：“如果在寫作文時，格子寫滿了，還沒有把自己想寫的內容寫完，可以舉手示意，老師送作文紙到你的位置，你可以在添卷上繼續寫。”

隨著時間的流逝，孩子們陸續開始寫作文了。很快，便有第一個孩子將手舉了起來，用眼神示意我她要添作文紙，臉上洋溢著一絲興奮和得意。我拿起作文本輕輕地走到她的座位邊，小心地撕下一頁作文紙給她。無意間發現不少孩子居然一直盯著我，看著我撕下第一份添卷，又斜著眼睛瞅那個孩子，眼神中流露出幾分羨慕。隨后，便有第二個、第三個孩子舉手。我每發一份添卷，都有不少孩子用眼睛追隨，看看發給了誰，然后便使勁地抹一下卷子，認真地思索，用心地寫作。無形的競爭隨機而生，很快，第四個，第五個……很多孩子都要了添卷。我暗自高興：這次，孩子們的作文一定會寫得很好。過了一會兒，有孩子第二次要添卷了，這時，有孩子輕輕的驚嘆：“啊，第二張啦！”然后，扭回頭去，看著試卷，奮筆疾書。

考試很快結束了，這次考試，我整整撕了兩本作文本作為添卷。在改試卷時，我發現孩子們的作文不僅字數寫得多，而且寫得很生動很具體，還有條有理。我一直認為，我們班留守兒童、進城務工農民工子女比較多，家里的學習氛圍不濃，孩子們的課外讀物很少，所以寫作水平有限。以前考試，很多孩子好像絞盡腦汁也難以寫滿試卷上的格子，但從這次卻可以看出，孩子們是大有潛能的，只是平時的引導不力，激勵不夠罷了。孩子都是爭強好勝、不甘示弱的，在競爭中，潛能迸發了，質量提高了。

我想，在以后的教學中，創設良好的“競爭”氛圍，開發學生潛能，應該是提高教學效益的一個重要手段。

作者簡介：秦李香，性別：女，出生年月：1982.03.01，學歷：大學本科，就職學校：重慶市忠縣忠州鎮第二小學校，研究方向：小學語文、小學品德。

編輯 楊 倩