讓學(xué)生觸摸“快樂(lè)的色彩”

摘 要：教師培養(yǎng)小學(xué)生的色彩意識(shí)，需從理論與實(shí)踐著手，通過(guò)說(shuō)、看、配、畫(huà)等讓學(xué)生掌握色彩知識(shí)，領(lǐng)悟色彩的豐富，感受色彩的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識(shí)，并學(xué)以致用，為提高學(xué)生的繪畫(huà)水平服務(wù)，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩；領(lǐng)悟與感受

讓小學(xué)生學(xué)好色彩知識(shí)，初步有色彩的意識(shí)，會(huì)調(diào)制出常見(jiàn)的色彩，以達(dá)到自己作畫(huà)的基本需要，正確培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)的色彩意識(shí)，也非易事。

一、讓學(xué)生了解色彩的豐富性

在平常的繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片、短片、舉例、示范、互動(dòng)等說(shuō)顏色種類，讓學(xué)生知道同一種色彩也還是有許多種小類的。例如，紅色分為深紅、朱紅、玫紅、酒紅、粉紅、紫紅、大紅、桔紅等，顏色上不僅有紅色，在這我就不一一舉例了，最后如果要講顏色多的話，我可以再通過(guò)一個(gè)大的調(diào)色盤（課件）加深學(xué)生對(duì)于顏色種類的印象。

從語(yǔ)言表達(dá)與詞匯方面，我在上課時(shí)讓學(xué)生競(jìng)賽，看誰(shuí)能講出最多顏色，以白色為例，我在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出不同的白的顏色。讓得有一次，一個(gè)培訓(xùn)班的十幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了以下十幾種不同的白色：銀白、雪白、灰白、淺白、純白、亮白、麻白、鋁白等，通過(guò)說(shuō)色彩的種類，讓學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生色彩概念，知道同是白色，還可以細(xì)分許多類型，細(xì)分出來(lái)的不同白色，給人的感覺(jué)不完全相同。那么，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，自然就會(huì)關(guān)注作畫(huà)時(shí)的色彩。同樣的道理，紅、藍(lán)、黑等也可以細(xì)分為許多小類色彩，給人的感覺(jué)也是不完全相同的。

二、通過(guò)實(shí)物與圖片，感受不同的色彩

就上面所舉的例子來(lái)說(shuō)，光是白色就可以細(xì)分為十幾種不同的白色，那么僅僅有這樣的概念還是不夠的，還要讓學(xué)生對(duì)色彩有一個(gè)具體實(shí)在的感覺(jué)。我每次在教學(xué)生色彩教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)從網(wǎng)上下載許多不同色彩的圖片，讓學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)細(xì)分為每一小類的色彩，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一兩次后，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一小類的顏色，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到每一小類顏色時(shí)心里產(chǎn)生的感受，再進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)在什么情況下，把自己的畫(huà)調(diào)制成什么顏色比較好。

三、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觸摸與領(lǐng)悟色彩的豐富性

我們所處的地方是江南小城，山清水秀，四季分明，每一個(gè)季節(jié)的色彩也是十分分明的。每年我都會(huì)帶學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)四季，去感受春天的柳綠花紅，夏季的綠意盎然，秋天的金黃燦爛，冬季的蕭瑟，并讓學(xué)生繪實(shí)景與畫(huà)印象畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)比同一種植物在不同的季節(jié)里，其葉子的色彩有的是不一樣的，指導(dǎo)學(xué)生將自己的繪畫(huà)本保存好，一定時(shí)段后再拿出來(lái)欣賞，也能感受到色彩的豐富性，并能產(chǎn)生對(duì)色彩的興趣，領(lǐng)悟色彩的奇妙性。

四、促使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的色彩理論知識(shí)

在教學(xué)生色彩知識(shí)時(shí)，一般都會(huì)講解到三原色①的概念。一般來(lái)說(shuō)疊加型的三原色是紅色、綠色、藍(lán)色，而消減型的三原色是品紅色、黃色、青色。原色，又稱為基色，即用以調(diào)配其他色彩的基本色。原色的色純度最高，最純凈、最鮮艷。可以調(diào)配出絕大多數(shù)色彩，而其他顏色不能調(diào)配出三原色。

紅、黃、藍(lán)為人們加入了感覺(jué)實(shí)際，是實(shí)際上的三原色。美術(shù)教科書(shū)講的是繪畫(huà)顏料的使用，色彩調(diào)色是紅、黃、藍(lán)為三原色。

五、在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自主動(dòng)手調(diào)配所需的顏色

學(xué)生在知道了美術(shù)色彩三原色：紅，黃，藍(lán)以后，我會(huì)親自動(dòng)手，調(diào)制一兩次顏色給學(xué)生看，讓學(xué)生了解到三原色通過(guò)不同的比例調(diào)配，能產(chǎn)生出不同的顏色，給人不同的冷暖感覺(jué)，產(chǎn)生不同的心理感受。

美術(shù)色彩色光三原色——加色法原理，橙綠紫；美術(shù)色彩顏料三原色——減色法原理，紅黃藍(lán)，美術(shù)色彩三原色組成的六色體系紅黃藍(lán)、橙綠紫給人以實(shí)際色彩感受，符合客觀實(shí)際，給出下列表格：

讓小學(xué)生結(jié)合上面表格，利用自己的顏料，調(diào)配出各種常見(jiàn)的所需色彩。從而樹(shù)立比例調(diào)色的概念與意識(shí)，認(rèn)識(shí)色彩在繪畫(huà)中的重要作用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣。

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于色彩和諧最重要的在于調(diào)性的對(duì)比與統(tǒng)一，具體而言就是在色相、冷暖、鮮灰、明暗的關(guān)系中去把握協(xié)調(diào)。針對(duì)水粉工具，一般調(diào)色不要超過(guò)3種色彩，否則容易臟；但有些色彩也不能直接用，會(huì)使畫(huà)面顯得生。另外，黑色、白色也不能亂用，如暗部、過(guò)渡色用白色或過(guò)多會(huì)使畫(huà)面顯得粉氣；暗部黑色用太多則顯得死。寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)要求色彩變化豐富一些，客觀性強(qiáng)；抽象性及設(shè)計(jì)繪畫(huà)則要求在色彩訴求與表達(dá)上富有個(gè)性，主觀性、裝飾性強(qiáng)。

要培養(yǎng)小學(xué)生色彩意識(shí)，教學(xué)方法與教學(xué)手段不能過(guò)于單一，必須從理論與實(shí)踐著手，通過(guò)說(shuō)、看、配、畫(huà)等一系列方法讓學(xué)生自己掌握色彩知識(shí)，領(lǐng)悟色彩的豐富，感受色彩的心理感受，只有這樣，才能正確而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識(shí)，并學(xué)以致用，為提高學(xué)生的繪畫(huà)水平服務(wù)，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李硯祖.工藝美術(shù)概論.中國(guó)輕工業(yè)出版社出版，2002.

作者簡(jiǎn)介：劉新梅（1984.04—），女，本科學(xué)歷，江西省上饒市第一小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。

Let the Students Touch “Happy Color”

Liu Xinmei

Abstract： Teachers want to develop students’ sense of color， but they need to start from theory and practice， by saying， look， match， painting， let the students master the knowledge of color perception， rich color， feel the color psychology， the cultivation of students’ sense of color， and learn in order to practise， in order to improve students’ painting service level， and the art quality of service the students.

Key words： the elementary school fine arts ；color ；understanding and feeling

編輯 孫玲娟