以德育為載體促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

摘 要：一些從事心理健康教育的工作者，常常過(guò)多地注重心理學(xué)的技術(shù)技巧，輕視對(duì)學(xué)生的道德教育，陷入了心理問(wèn)題去德育化的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：德育；心理；健康

傳統(tǒng)德育具有明顯的政治化傾向，忽視了對(duì)學(xué)生心理道德的培養(yǎng)，過(guò)于說(shuō)教和灌輸，致使德育效果欠佳。同時(shí)，一些從事心理健康教育的工作者，常常過(guò)多地注重心理學(xué)的技術(shù)技巧，輕視對(duì)學(xué)生的道德教育，陷入了心理問(wèn)題去德育化的誤區(qū)。

“以德育為載體，加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧德育體系”已成為當(dāng)前進(jìn)行德育教育的新方法。在實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手開(kāi)展工作：

一、節(jié)日和儀式慶祝活動(dòng)中的心理健康教育

“五一”勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大節(jié)日慶祝活動(dòng)已經(jīng)習(xí)以為常。作為教師的我們要開(kāi)發(fā)那些不被重視的一些節(jié)日的潛力，例如老人節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)乃是情感教育的好時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，挖掘其中的心育因素，也能收到較好的效果。例如：父親節(jié)、母親節(jié)可以通過(guò)“送給父母小禮物，如寫(xiě)給父母一首詩(shī)、唱給父母一首歌、幫父母做一些力所能及的家務(wù)事”等具體活動(dòng)，教育孩子關(guān)心體貼父母的辛苦，樹(shù)立做孝敬父母的好孩子的觀(guān)念、學(xué)習(xí)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

各種儀式活動(dòng)中進(jìn)行心理教育。利用學(xué)校的各種儀式和慶典活動(dòng)進(jìn)行心理教育，其作用不可小覷。以每周一升旗儀式為例，升旗儀式對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感具有不可低估的作用。一次成功的升旗儀式往往能以情載理，情理交融，震撼心靈，催人奮進(jìn)，使人終生難忘。升旗儀式不僅是一次很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育，而且也是一次人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。

二、勞動(dòng)教育中的心理教育

運(yùn)用勞動(dòng)教育對(duì)孩子進(jìn)行心理教育是行之有效的方式。在勞動(dòng)教育中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣。在簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)中，可以體驗(yàn)父母培養(yǎng)子女的辛苦，增強(qiáng)孝敬父母的情感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。

三、開(kāi)展班隊(duì)會(huì)及其系列活動(dòng)進(jìn)行心理教育

在班隊(duì)會(huì)活動(dòng)上通過(guò)歌曲、小品、游戲等使學(xué)生在輕松活潑的情境中認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，另外還可以舉辦一些其他活動(dòng)進(jìn)行心理養(yǎng)成教育，讓良好行為成為習(xí)慣。如我校舉行了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的閱讀節(jié)的系列活動(dòng)。通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康的心理教育。還可以舉辦一些古詩(shī)文誦讀比賽，《中國(guó)驕傲》《中國(guó)夢(mèng)》等征文及演講比賽。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行德育及心理教育。

四、其他活動(dòng)中的心理教育

這些年，社會(huì)與學(xué)校結(jié)成了聯(lián)盟，社會(huì)及政府幫助一些學(xué)校建立了少年軍校、少年警校等。通過(guò)小交警訓(xùn)練，學(xué)習(xí)交警手勢(shì)操，到大街上交警崗?fù)とフ緧彛唤M織野營(yíng)拉練；開(kāi)展手拉手，大城市里的學(xué)生同農(nóng)村學(xué)生交朋友等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受城里與農(nóng)村的不同學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校的德育工作，以德育為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，是我們教育工作者的責(zé)任，是教育工作者的重要任務(wù)。只有通過(guò)我們每個(gè)教育工作者的共同努力，用心去育心，用情去育人，用有效的方法去育德，使學(xué)生真正成為道德高尚、身心健康的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì).中國(guó)和平出版社，2000-03.

[2]鄭雪.小學(xué)生心理健康教育.暨南大學(xué)出版社，2006-01-01.

作者簡(jiǎn)介：陳靜波，男，1967年2月生，大專(zhuān)，就職于吉林省通榆縣同發(fā)明德學(xué)校，研究方向：小學(xué)德育教育。

田春甲，男，1979年10月生，本科，就職于吉林省通榆縣同發(fā)明德學(xué)校，研究方向：小學(xué)德育教育。 The Development of Students’ Mental Health on the Carrier of Moral Education Promotes

Chen Jingbo Tian Chunjia

Abstract：some workers engaged in mental health education， too often pay too much attention to the technical skills of psychology， despise to student’s moral education， in the psychological problems to the moral education of the myth.

Key words：the moral education ；mental； health

編輯 楊 倩